林婷
- 作品数：68 被引量：233H指数：8
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- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
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- 提高试卷讲评课有效性的思考被引量：1
- 2012年
- 试卷讲评课是数学教学的重要环节，在弥补学生的知识缺漏、巩固所学知识、优化思维品质等方面起着重要作用。然而很多老师对试卷讲评课的重视程度不够，讲评课效益低，以致于大量试卷讲评的时间都用来“重复昨天的故事”，但学生的错误却“涛声依旧”．因此探讨如何上好数学试卷讲评课具有重要的现实意义。以下笔者结合教学实践谈谈如何提高试卷讲评课的有效性．
- 林婷
- 关键词：数学试卷讲评课思维品质教学实践知识
- 数学核心素养视角下促进深度学习的教学实践被引量：2
- 2019年
- 深度学习是有意义的学习,本文以"椭圆的简单几何性质"教学片段为例,进行了核心素养视角下促进学生深度学习的实践探索.深刻理解教材,优化"问题"设计,是促进深度学习的前提;凸显思维过程,是实现深度学习的关键;重视对问题的总结反思,是促进深度学习的保障.
- 卢秋丹林婷
- 关键词：数学教学
- 激活教材——让数学探究教学充满灵动被引量：8
- 2015年
- 《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”教材是实施课程方案和课程标准的主要载体，也是引导学生开展探究性学习的“资源库”．在数学教学中，教师应充分发挥教材潜在的教学价值，
- 林婷
- 关键词：数学课程标准探究教学探究性学习
- 对话教学促生成 深度学习促素养被引量：4
- 2019年
- 数学课堂教学中的“对话”,是通过倾听与交流而进行的思维碰撞、双向沟通、共同体验、共享学习成果为基本特征的一种动态行为,它展示了富有生命力与灵性的课堂教学景观,是促进学生深度学习、提升其数学数学核心素养不可或缺的教学方式.法国教育家保罗·弗莱雷说过:“没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂.”
- 林婷
- 关键词：数学课堂教学促生教学方式教育家
- 课堂精彩源于有效生成被引量：19
- 2010年
- 新课程改革的核心理念之一是动态生成，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学．因而数学课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程，而是教师根据学生的实际需要不断调整以促进其更加有效学习的动态发展的过程，是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，是师生不可重复的激情与智慧的综合生成过程．
- 林婷
- 关键词：数学课堂教学新课程改革教学方案传授知识
- 用数形结合思想解高考题
- 2012年
- 数形结合就是根据数与形之间的对应关系，通过抽象思维与形象思维的结合来解决数学问题的一种重要思想方法．数形结合思想从“数”“形”两个方面对数学问题进行分析，既注重“数”的严谨性，又充分发挥“形”的直观性．
- 林婷林青松
- 关键词：数形结合思想高考题数学问题形象思维抽象思维
- 研究性学习在高中数学教学中的实施被引量：5
- 2010年
- 研究性学习作为必修内容是普通高中新课程的一个亮点，倍受各方关注．将研究性学习与数学学科教学进行有效整合，使传统的数学教学注入研究性学习的时代活水，这不仅是对教师本身素质的一种提高，而且有利于“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题，
- 林婷
- 关键词：研究性学习数学教学学科教学
- 新课程标准下中学数学“有效备课”的探索被引量：6
- 2007年
- 林婷
- 关键词：中学数学有效备课数学教师新课程标准
- 捕捉生成资源 演绎灵动课堂被引量：1
- 2013年
- 由于每个个体知识、阅历、认知水平等方面存在着差异，使得不同的学生对同一个问题有不同的认知与思考，由此产生了不同的课堂“生成”．新课程标准强调课堂的开放、民主、人文与和谐，教师如果能够合理、恰当地处理好预设与生成的关系，使两者兼容兼顾、相得益彰，必能营造出有利于开发学生心智的原生态课堂，能高效地为学生传授数学知识、思想和方法，更能高效地培养学生的数学能力和创新意识，使学生获得非预期的生成性发展．
- 林青松林婷
- 关键词：课堂数学知识新课程标准数学能力
- 对有效教学反思的思考被引量：2
- 2010年
- 作为近年来在教育领域新兴的研究范式和教学理念，“教学反思”迅速成长为教育改革和教师专业发展的主题词之一，这无疑极大地提高了当前教育教学实践的可行性、针对性和有效性．但不无遗憾的是，笔者运用观察、访谈和问卷调查等方法进行长期调查研究，
- 林婷
- 关键词：教学反思教育领域教学理念教育改革问卷调查
