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龙汛恒

作品数:7 被引量:37H指数:3
供职机构:华南师范大学继续教育学院更多>>
发文基金:中国成人教育协会“十二五”成人教育科研规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家教育体制改革试点项目更多>>
相关领域:文化科学社会学经济管理更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 5篇成人
  • 4篇教育
  • 3篇成人教育
  • 2篇自我
  • 2篇自我导向
  • 2篇自我导向学习
  • 2篇继续教育
  • 2篇成人自我导向...
  • 1篇信息化
  • 1篇夜大
  • 1篇影响因素
  • 1篇政策导向性
  • 1篇职业化
  • 1篇社会
  • 1篇社会信息
  • 1篇社会信息化
  • 1篇社会性
  • 1篇社会性发展
  • 1篇实证
  • 1篇实证分析

机构

  • 7篇华南师范大学
  • 1篇广州城市职业...
  • 1篇广州体育职业...
  • 1篇中南大学

作者

  • 7篇龙汛恒
  • 2篇雷丹
  • 2篇晁秋红
  • 1篇肖贻杰
  • 1篇张妙华
  • 1篇郑淮
  • 1篇龙国英
  • 1篇武丽志
  • 1篇马林

传媒

  • 2篇当代继续教育
  • 1篇中国成人教育
  • 1篇华南师范大学...
  • 1篇河北大学成人...
  • 1篇广州城市职业...
  • 1篇高等继续教育...

年份

  • 7篇2013
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
成人自我导向学习支持性因素研究——正规教育情境下函授生、夜大生的个案调查被引量:1
2013年
为了深入了解正规教育情境下成人自我导向学习的支持性因素,本研究对两名具有较高自我导向学习倾向的成人学生进行了调查,结果发现:端正的学习态度、明确的学习目标、主动的学习意识、较高的自我效能感等内在人格因素,以及优质的教学资源、合理的课程设置、完善的教学过程管理等外在教学因素,是成人自我导向学习的主要支持性因素。学校教育教学可以通过引导成人挖掘自身学习动机、努力营造良好的学习氛围、完善自主学习的支持服务系统、设置符合成人需要的教学与课程等途径,推动成人进行自我导向学习。
晁秋红龙汛恒雷丹
关键词:成人自我导向学习
从“成人教育”到“继续教育”:政策导向性的转变被引量:2
2013年
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将继续教育单独列为一章,并以"继续教育"一词表述了成人教育。本文追寻国家文件涉及"成人教育"问题时所使用概念的演变轨迹,梳理出其用词从"成人教育"到"继续教育"的演变过程,并在此基础上探讨国家文件用"继续教育"表述成人教育的价值。认为其价值主要体现在四方面:为实践形态正名,对"成人教育"重新定位,构建终身教育体系,与国际继续教育发展接轨。
龙汛恒马林
关键词:继续教育成人教育
成人教育与继续教育:概念的内涵与发展被引量:23
2013年
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将继续教育单列一章,第一次从国家政策层面系统阐述了"继续教育"的内涵、任务,对成人教育和继续教育的事业发展起到了巨大的推动作用。本文从语义学、定义、历史学等视角出发,对成人教育和继续教育的概念进行分析,厘清成人教育与继续教育的内涵。《纲要》对"继续教育"与"成人教育"概念的干预有效避免了概念的语义学误解,保持了语言系统的一致性,并切实促进了终身教育、终身学习理念的推广。
龙汛恒张妙华武丽志
关键词:继续教育成人教育
社会信息化对中小学生社会性发展的影响被引量:3
2013年
社会信息化给人的社会化条件和过程带来巨大冲击,尤其是使中小学生的社会性发展有了新的变化。基于教育社会学的视角,将学生的社会性发展问题置于一定的社会场域,并考虑网络信息、区位文化等制约因素,运用量表调查和统计分析方法,探讨不同"身份"的学生社会性发展特点。调查研究表明:中小学生的社会性发展受到现实和虚拟社会场域的制约,与社区环境和家长文化程度显著相关,而且学生就读学校、上网、交友、崇拜偶像和参与社团等方面的影响尤其突出;男女生在社会性发展的多方面存在差异,女生在社会适应和社会交往维度的得分明显高于男生;年级之间的差异比较显著,但并不存在学生年龄与社会性发展的正相关趋势。
郑淮龙汛恒
关键词:社会性发展影响因素
广州市社区工作者职业化的实证分析被引量:2
2013年
社区工作者职业化是社区工作者队伍建设的重要抓手。在对广州市社区工作者队伍的基本情况进行调查的基础上,分析了社区工作者职业化进程中存在的问题,并针对问题提出了社区工作者职业化路径:规范准入制度、制定待遇标准、加强教育培训、完善考核评估体系、建立职业晋升机制、理顺管理机制体制。
肖贻杰龙汛恒龙国英
关键词:职业化
成人自我导向学习课程开发初探
2013年
对成人学习者进行自我导向学习意识、态度和能力的培养,是终身教育时代与信息时代成人教育发展的价值取向,也是当前成人教育改革关注的重点。开发一门旨在促进成人学生学习能力提升的非学科性的自我导向学习课程,是推进成人教育课程改革、提升成人学习者自我导向学习素养的一种探索。本文对自我导向学习课程开发的背景、目标、原则,以及主要内容、教学方法和课程评价等方面进行论证,从而确立课程的基本构架,以促进该课程的开发与推广。
雷丹龙汛恒晁秋红
关键词:成人学习者自我导向学习课程
论“成人教育”定义的难题 局限性及应对被引量:6
2013年
成人教育是一个内涵和外延不断变化的动态概念,由于成人教育的发展和研究者自身的知识背景、定义角度等各不相同,"成人教育"的定义难以取得共识,致使教育理论指导和实践应用出现许多困难。通过对"成人教育"定义难题进行分析,发现定义困难的深层原因是概念隐含着两方面的局限性:一是成人教育概念内涵存在不确定性,二是定义受时代特征的限制。针对其定义的局限性提出相应的应对方法,以期使"成人教育"定义更为规范和完善。
龙汛恒
关键词:成人教育
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