朱莹
- 作品数：10 被引量：25H指数：3
- 供职机构：重庆三峡职业学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学规划课题重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字建筑科学经济管理更多>>
- 论高职旅游英语教学中跨文化交际能力的培养被引量：1
- 2020年
- 随着习近平总书记提出"一带一路"倡议,中国旅游业迎来了重大的发展机遇,对跨文化交际能力的旅游人才提出了更新、更高的要求。在高职旅游英语口语教学中,必须坚持以跨文化交际能力为核心,夯实语言基础,提升交际能力,为中国旅游业培养具有中国情怀和国际视野的创新型跨文化交际人才。
- 朱莹
- 关键词：旅游英语跨文化口语交际能力
- 1+X证书制度视角下职业教育新生态及其形成路径被引量：10
- 2022年
- 1+X证书制度作为职业教育的基础支撑环境改变的重要内容,引起职业教育生态意涵的变化,体现为对职业教育整体生态的系统性重构、多向度影响和渐进性生成。在整体分析职业教育的元素及其相互作用关系的基础上,综合考虑1+X证书制度对职业教育学习生态的影响,构建了1+X证书制度下的职业教育生态模型图,其核心元素是基础支撑环境、资源种群、用户种群、工具和方法,进而改变其相互作用的职业教育生态关系。在主动建构1+X证书制度下职业教育新生态的目标下,和谐的职业教育生态需要形成集纳生态要素和关系的思维统一体的理念,构筑适应1+X证书制度生态优化的制度体系,借助生态理念的多向度关系形成整体机制,理顺1+X证书制度所形成的新的教与学逻辑,强化生态运行的保障条件。
- 刘友林朱莹吴南中
- 关键词：生态职业教育
- 1+X证书标准融入职业教育人才培养过程的逻辑、形式和途径被引量：8
- 2022年
- 1+X证书标准作为承接企业和教育双重需求落地的载体,需要融入人才培养过程。1+X证书标准融入人才培养过程的形式有以技术形成为逻辑的嵌入式,以分散支撑为逻辑的分布式,以文化获得为逻辑的“濡化”式,以交互借用为逻辑的“涵化”式。要实现1+X证书标准融入人才培养过程,需要通过理念变迁、建构支持制度、合理建构机制、深化产教融合、优化教师培养等途径进行落实。
- 蒋珩朱莹
- 关键词：职业教育逻辑
- 风景园林专业英语教学的策略——评《风景园林(景观设计)专业英语》
- 2020年
- 随着我国城镇化进程的不断加快,建筑设计专业人才缺口较大,为此,相关院校增设建筑设计专业,并形成了完整的建筑专业人才培养体系,其中就包括风景园林专业。相比较传统风景园林设计来说,改革开放以来,风景园林设计所呈现出的中西合璧思想较为明显,尤其是近年来中外交流更为频繁,中国风景园林设计为走出国门,除掌握西方风景园林设计理念外,还需要具备较高的专业英语水平,这是新时期风景园林专业教学的重要任务之一。 《风景园林(景观设计 )专业英语 》(王欣,中国水利水电出版社 2013年版 )通过对中西方风景园林(景观设计 )思想的对比分析,使读者在学习西方风景园林(景观设计 )理念的同时,掌握风景园林专业英语词汇,对现阶段风景园林专业教学工作的开展有着重要的参考价值。
- 朱莹
- 关键词：风景园林设计建筑设计专业景观设计风景园林专业中西合璧专业英语
- 从“围观”到“体验”:高职英语课堂变革的实践取向被引量：1
- 2020年
- 英语课堂强化基于工作情境的体验,是新时代对英语教学提出的新要求。实现英语课堂从学习者“围观”到学习者“体验”的转变,核心是围绕学习者需求形成与职业应用相关的学习任务,进而组织学习者构建学习共同体,将学习任务转化为具有个性意义的、能服务学习者真实学习需求的学习体验,促进学习者成长。
- 朱莹刘真平
- 关键词：高职英语课堂变革
- 职业教育公共课程增值评价:价值理性与实践逻辑被引量：5
- 2022年
- 职业教育公共课程是涵养学生职业素养和综合素质的重要方面,对其进行增值评价内蕴转变职业教育培养“职业人”的固化认知、培育多元开放职业教育体系和促进职业教育人才的个性化发展等多重价值理性。开展职业教育公共课程增值评价对对接经济转型发展与“双循环”国家战略的现实诉求、回应职业教育类型化与高质量的教育系统建构要求和满足职业教育个体多元化与个性化的内生成长需求具有重要作用。在开展职业教育公共课程增值评价的过程中,需要形成公共课程增值评价的正确认知、建构公共课程增值评价的标准、设置公共课程增值评价的规则、建构公共课程增值评价的支撑评价、培育多元参与的增值评价文化,全方位推进职业教育公共课程增值评价,通过有效评价促进职业教育公共课程育人功能的发挥。
- 王曦川赵静王瑶朱莹
- 关键词：实践逻辑
- 基于手机APP的大学英语自主学习模式初探
- 2017年
- 本文设计了基于手机APP的大学英语自主学习模式,结合我们学院现有的课堂教学模式和网络自主学习模式,形成了“三位一体”的新的教学模式。并将其在大学英语教学中试用,根据学生的反馈,探讨了该模式的优势及可能存在的问题,以求探索出适合学院学生的大学英语自主学习模式。
- 陶卫朱莹胡晓婕
- 关键词：大学英语
