李存
- 作品数：38 被引量：47H指数：4
- 供职机构：昭通学院外国语学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 主位推进、宏观结构与写作的连贯被引量：1
- 2009年
- 通过对实例的主位推进、宏观结构分析,引导学生领会、掌握并运用于写作实践,同时探讨它们与英语习作连贯之间的关系及对大学英语写作教学的指导意义。
- 李存
- 关键词：主位推进连贯写作
- 英文写作“研究性合作学习”教学模式探析被引量：4
- 2011年
- 以研究性学习理论为指导,以合作学习为突破口,探讨英文写作"研究性合作学习"这种教学模式的构成、教学策略。然后通过实证,研究这种教学模式在英语写作教学中实施的可行性与实用性,以便提高学生的英语写作水平。
- 李存
- 关键词：英语写作教学可行性有效性
- 大学英语“多元智能研究性学习”模式实证研究
- 2012年
- 大学英语"多元智能研究性学习"模式以多元智能理论为指导,以研究性学习理论为突破口,学生以小组合作作为基本的学习方式,既注重多种智能潜力的开发,又注重英语技能的培养,从而促进学生的全面发展。通过实证研究,探讨"多元智能研究性学习"模式在大学英语教学中实施的可行性与有效性,为大学英语教学改革提供一种新的研究视角,同时探究这种模式的特点和教学方法。
- 李存廖顺萍
- 关键词：教学方法大学英语教学改革
- 形容词soft、harsh语义认知分析及实证研究被引量：1
- 2016年
- 通感隐喻是认知语言学中重要的一个理论,对形容词的多义现象的阐释对教学有着重要的启示作用。本文以形容词soft、harsh为例,运用通感隐喻理论分析和构建其语义网络图,并通过实证研究探讨这个理论运用于英语词汇教学的可行性和实效性。研究发现:(1)学生了解并掌握形容词soft、harsh的通感隐喻认知理据,在大脑中构建语义认知机制,有利于其习得效果,其语言习得输入与输出能力明显提高。(2)英语教师应该以认知语言学理论为指导,结合多种教学策略,全面开发学生的智能,才能更有效地提高他们英语词汇的习得效果与表达能力。
- 李存
- 关键词：通感隐喻形容词实效性实证研究
- 词汇衔接与语篇分析
- 2011年
- 以一篇大学英语语篇为研究对象,探讨词汇衔接理论应用于语篇分析的可行性与实用性,为英语教学提供一种新的途径。
- 李存
- 关键词：词汇衔接语篇分析英语教学可行性
- 多元智能理论在大学英语教学中的应用研究综述被引量：5
- 2012年
- 国内学者们在大学英语教学中基于多元智能理论对学生进行的个性化教学、基于多元智能理论的教学模式和教学活动设计、多元化教学评价以及多元智能视角下教师角色的转变等方面进行了理论与实证的研究,目的在于了解学生的智能倾向,用于指导教学,加快大学英语教学改革步伐,提高教学效果。研究取得了一定的成果,但仍存在一些不足,有待进一步探索。
- 廖顺萍李进马慧萍刘芹李存
- 关键词：大学英语教学
- 礼貌原则与听力教学
- 2007年
- 本文先介绍Leech的礼貌原则和顾曰国先生的礼貌原则,比较它们的异同。然后从听力教学的实例中分析中国学生的礼貌原则的语用失误,希望以礼貌原则为切入点来提高我们的听力教学,尽量减少这方面的语用失误。
- 李存
- 关键词：礼貌原则语用失误听力教学
- 大学英语“多元智能研究性学习”模式探究被引量：3
- 2012年
- 以多元智能理论为指导,以研究性学习理论为突破口,创建大学英语"多元智能研究性学习"模式,并探讨实施的策略,为大学英语教学改革提高一种新的研究视角。
- 李存
- 关键词：研究性学习大学英语教学改革
- 应用语言学动机理论对英语课程教学的指导作用被引量：6
- 2015年
- 在大学英语教学中,对学生语言交际能力的培养是一直以来所强调的。而对学生语言交际活动的参与程度来说,则主要由学生的学习动机所决定,心理学和应用语言学教育研究表明学习动机会较大程度地影响外语的学习效果。基于学习动机的重要性,我国学者和外语教师们近年来也开始加强对外语学习动机研究的重视。文章主要从应用语言学动机理论的概念及英语教学问题入手,对应用语言学动机理论对英语课程教学的指导和启发进行探讨。
- 李存
- 关键词：应用语言学动机理论英语教学课程教学
- 多义词empty的原型范畴理论阐释
- 2015年
- 运用原型范畴理论阐释多义词empty得知:多义词empty的三个词性均以核心语义"空的"为基础,以家族相似性通过链锁式结构逐渐扩展各项引申意义。
- 李存
- 关键词：原型范畴理论多义词EMPTY
