徐文明
- 作品数：36 被引量：106H指数：6
- 供职机构：嘉应学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学规划项目广东省高校思想政治教育课题广东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生历史地理更多>>
- 心理健康课的伦理边界及应对探析被引量：1
- 2018年
- 心理健康课的内容属性、决策权以及评价特点决定心理健康课伦理边界的重要性。然而,当前从事心理健康课的教师对心理健康课中的伦理问题明显重视不足,在某种程度提高了"伦理风险"。因此,有必要厘清心理健康课的伦理风险点,然后积极出台心理健康课伦理规范、建立专家预评估机制、加强伦理风险教育和教学素材的审查,提高教师队伍的伦理素养。当然,学生作为教学参与者,也应该纳入到伦理评估机制中来,使得伦理评估机制从闭环转为开环。
- 徐文明
- 关键词：心理健康心理健康课
- 大学生步行使用手机的影响因素及团体辅导的效果研究
- 2020年
- 如今道路安全不容乐观,反而大学生步行使用手机的现象越发常见。研究一在计划行为理论的基础上探讨影响步行使用手机的因素。基于研究一的结果,研究二采用实验组、对照组前后测的实验设计,其中实验组的29名学生进行6周的团体辅导,而控制组不干预。结果发现:(1)行为态度、主观规范通过行为意向间接影响行为,而知觉行为控制直接和间接预测行为;(2)执行意向在行为意向影响行为中起着部分中介作用;(3)经过团体辅导后,实验组的行为变量得分显著低于前测,而控制组不存在显著差异。结果表明,计划行为理论为解释步行使用手机行为提供了良好的理论框架,同时以计划行为理论为基础的团体辅导能减少步行使用手机行为的发生率。
- 徐文明方烨仪叶彩霞黄冬妮杨颖琪
- 关键词：计划行为理论手机使用团体辅导
- 阅读改变人生吗?阅读文学小说提升社会认知的争议被引量：2
- 2020年
- 阅读文学小说曾经被认为只是大众消遣娱乐的方式,但最近的研究表明,阅读文学小说能够提升个体的社会认知。然而,有些研究并未发现阅读文学小说能够提升社会认知。本文首先批判性地分析支持和质疑“阅读文学小说提升社会认知”的相关证据,随后提出未来的研究将如何解决这一争论,包括开发新的研究工具和技术、明确文学与小说的操作性定义、确定读者的关键特征、创新研究设计等多个方面。
- 徐文明徐文明王瑞明
- 关键词：文学小说社会认知
- 大学生的文学阅读与道德情感的关联研究
- 2022年
- 为了考察不同文学作品类型与道德情感成分之间的关系,以大学生为研究对象,通过阅读兴趣、阅读时间频率和阅读作品类型多样性三个维度了解当前大学生文学阅读投入的特点,并建立阅读投入与道德情感的关系模型。结果发现,大学生偏爱恋情类型的文学作品,且以数字类阅读为主;恋情与同情心、自尊心、责任感、羞耻感呈显著正相关,恋情、惊悚、青春、喜剧类与自尊心呈显著正相关;阅读兴趣和阅读作品类型多样性显著正向预测了道德同情心、自尊心、责任感,阅读投入三个维度无法预测羞耻感。因此,最终结论支持“积极影响观”,即特定类型的文学作品和阅读投入与积极道德情感存在密切关联。
- 徐文明王瑞明
- 关键词：文学阅读道德情感大学生
- 家庭早期风险因素对青少年内化问题影响的随机森林回归分析被引量：2
- 2021年
- 目的探讨家庭早期的风险因素与青少年内化问题的关系。方法随机选取746名青少年进行家庭早期风险因素的评估和内化问题的调查。采用Welch's ANOVA检验和事后两两比较分析三个不同风险因素水平在内化问题得分上的差异。采用独立样本t检验比较经历风险因素种类≥5种与<5种青少年的内化问题得分,以及Pearson相关分析对个体经历家庭风险因素的个数与内化问题得分进行相关性检验。利用随机森林回归分析检验影响内化问题的变量重要性(variable importance,VI)。结果不同水平的家庭早期风险因素在焦虑抑郁因子、退缩因子上的得分差异均有统计学意义(均P<0.05);经历5种以上(包括5种)风险因素青少年的焦虑抑郁[(7.7±3.5)分]、退缩因子[(8.8±4.0)分]以及躯体因子[(4.1±3.7)分]显著高于经历5种风险因素以下青少年的得分[(5.5±3.8)分,(6.7±3.4)分,(2.6±3.6)分](t=7.25,7.54,6.51,均P<0.01);个体经历风险因素的累积个数分别与焦虑抑郁、退缩因子、躯体因子得分呈正相关(r=0.29,0.30,0.26,均P<0.01);父母婚姻关系和家庭成员的健康状况是焦虑抑郁(VI=0.84,P=0.002;VI=0.56,P=0.022)、退缩因子(VI=0.58,P=0.013;VI=0.89,P=0.001)以及躯体因子(VI=0.58,P=0.014;VI=0.65,P=0.011)的重要变量。结论父母婚姻关系及家庭成员的健康状况是影响内化问题的"特异性"因素,同时经历风险水平越高,个体出现内化问题的可能性越大。
- 徐文明韩小琼于海艳唐文杰
- 关键词：内化问题青少年
- 高中生负性学业情绪与自我效能感、成就目标的关系
- 学业情绪是在学校情境中学生经历的各种情绪体验，特别是与学习、课堂教学、学业成就等相关的那些情绪。负性情绪是一种不良情绪，而且它会大大降低人体免疫功能，从而直接或间接引发诸多疾病。本研究对高中生负性学业情绪与自我效能感、成...
- 徐文明
- 关键词：学业情绪自我效能感高中生
- 理性平和的现代内涵及实现路径被引量：1
- 2019年
- 理性平和的现代内涵不能仅仅定位于对主观认知的调节,还应当包括对自身内在修养与社会环境的"有机的协调"。其具有认知、人格以及社会的共同属性。在现代发展的新时代下,理性平和是检验党和政府政策的试金石,是国家民众心理素质的软实力,是应对民众冲突与矛盾的心理保障。理性平和的培育要通过推进经济发展,谋求公平正义,塑造法制社会、建设良好社会,加强社会治理、强化诉求机制,完善保障体系、塑造民众韧性等几个方面予以实现,从而推动中国特色的社会工作与管理事业继续向前发展。
- 徐文明
- 中小学生非诚信行为的心理机制及教育路径
- 2022年
- 中小学生的非诚信行为具有隐蔽性强,负面效应大,教育难度大等特点。以往研究主要探讨影响实施非诚信行为的因素,即情境因素、自我控制、动机冲突和内部决策,但较为零散,亟待整合。本文在整合各个影响因素的基础上,提出中小学生非诚信行为的心理模型:非诚信行为包括感知阶段、分析阶段以及执行阶段,并且每个阶段有着关键性影响变量。大部分中小学生的非诚信行为不等于违法行为,其破解路径也并非一定是行政路径和法律路径,而是教育路径,即以建设思想体系为中心,着力开展思政课程和信用环境建设。
- 徐文明罗苏梅
- 关键词：非诚信行为心理机制教育路径
- 场域视角下的教育焦虑表征与疏导路径
- 2023年
- 鉴于社会发展不平衡与不充分的现状依然存在,一种新的沟壑——“经济水平”的不同而产生的教育资源不平衡发展的鸿沟,即“教育鸿沟”问题日益凸显。家长教育焦虑因社会场域不同而表现出不同的形式。家长的教育焦虑已经从“家庭场域”转向“社会场域”以及从“封闭场域”转向“市场场域”。文章立足于“场域理论”,从社会和个人两个层面探讨疏导家长的“教育焦虑”问题的路径。
- 徐文明柯思婷张京庭
- 关键词：场域理论
- 大学课堂手机软瘾干预取向特征分析及发展方向被引量：1
- 2016年
- 手机逐渐蔓延至大学课堂,成为校园中不可忽视的现象,是大学课堂偏差行为的最为典型的表现。本文介绍了手机软瘾的特点、成因,重点分析手机软瘾干预的认知取向、行为取向、社会影响取向以及医学取向,阐述了干预取向的未来发展方向。文章认为,手机软瘾的干预应整合家庭、社会、校园等力量,运用积极心理学的思想理念以推动课堂手机软瘾干预的理论与实践的进一步发展。
- 徐文明
