徐文明
- 作品数：37 被引量：111H指数：6
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- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生历史地理更多>>
- 心理健康课的伦理边界及应对探析被引量：1
- 2018年
- 心理健康课的内容属性、决策权以及评价特点决定心理健康课伦理边界的重要性。然而,当前从事心理健康课的教师对心理健康课中的伦理问题明显重视不足,在某种程度提高了"伦理风险"。因此,有必要厘清心理健康课的伦理风险点,然后积极出台心理健康课伦理规范、建立专家预评估机制、加强伦理风险教育和教学素材的审查,提高教师队伍的伦理素养。当然,学生作为教学参与者,也应该纳入到伦理评估机制中来,使得伦理评估机制从闭环转为开环。
- 徐文明
- 关键词：心理健康心理健康课
- 大学生步行使用手机的影响因素及团体辅导的效果研究
- 2020年
- 如今道路安全不容乐观,反而大学生步行使用手机的现象越发常见。研究一在计划行为理论的基础上探讨影响步行使用手机的因素。基于研究一的结果,研究二采用实验组、对照组前后测的实验设计,其中实验组的29名学生进行6周的团体辅导,而控制组不干预。结果发现:(1)行为态度、主观规范通过行为意向间接影响行为,而知觉行为控制直接和间接预测行为;(2)执行意向在行为意向影响行为中起着部分中介作用;(3)经过团体辅导后,实验组的行为变量得分显著低于前测,而控制组不存在显著差异。结果表明,计划行为理论为解释步行使用手机行为提供了良好的理论框架,同时以计划行为理论为基础的团体辅导能减少步行使用手机行为的发生率。
- 徐文明方烨仪叶彩霞黄冬妮杨颖琪
- 关键词：计划行为理论手机使用团体辅导
- 阅读改变人生吗?阅读文学小说提升社会认知的争议被引量：2
- 2020年
- 阅读文学小说曾经被认为只是大众消遣娱乐的方式,但最近的研究表明,阅读文学小说能够提升个体的社会认知。然而,有些研究并未发现阅读文学小说能够提升社会认知。本文首先批判性地分析支持和质疑“阅读文学小说提升社会认知”的相关证据,随后提出未来的研究将如何解决这一争论,包括开发新的研究工具和技术、明确文学与小说的操作性定义、确定读者的关键特征、创新研究设计等多个方面。
- 徐文明徐文明王瑞明
- 关键词：文学小说社会认知
- 大学生的文学阅读与道德情感的关联研究
- 2022年
- 为了考察不同文学作品类型与道德情感成分之间的关系,以大学生为研究对象,通过阅读兴趣、阅读时间频率和阅读作品类型多样性三个维度了解当前大学生文学阅读投入的特点,并建立阅读投入与道德情感的关系模型。结果发现,大学生偏爱恋情类型的文学作品,且以数字类阅读为主;恋情与同情心、自尊心、责任感、羞耻感呈显著正相关,恋情、惊悚、青春、喜剧类与自尊心呈显著正相关;阅读兴趣和阅读作品类型多样性显著正向预测了道德同情心、自尊心、责任感,阅读投入三个维度无法预测羞耻感。因此,最终结论支持“积极影响观”,即特定类型的文学作品和阅读投入与积极道德情感存在密切关联。
- 徐文明王瑞明
- 关键词：文学阅读道德情感大学生
- 家庭早期风险因素对青少年内化问题影响的随机森林回归分析被引量：3
- 2021年
- 目的探讨家庭早期的风险因素与青少年内化问题的关系。方法随机选取746名青少年进行家庭早期风险因素的评估和内化问题的调查。采用Welch's ANOVA检验和事后两两比较分析三个不同风险因素水平在内化问题得分上的差异。采用独立样本t检验比较经历风险因素种类≥5种与<5种青少年的内化问题得分,以及Pearson相关分析对个体经历家庭风险因素的个数与内化问题得分进行相关性检验。利用随机森林回归分析检验影响内化问题的变量重要性(variable importance,VI)。结果不同水平的家庭早期风险因素在焦虑抑郁因子、退缩因子上的得分差异均有统计学意义(均P<0.05);经历5种以上(包括5种)风险因素青少年的焦虑抑郁[(7.7±3.5)分]、退缩因子[(8.8±4.0)分]以及躯体因子[(4.1±3.7)分]显著高于经历5种风险因素以下青少年的得分[(5.5±3.8)分,(6.7±3.4)分,(2.6±3.6)分](t=7.25,7.54,6.51,均P<0.01);个体经历风险因素的累积个数分别与焦虑抑郁、退缩因子、躯体因子得分呈正相关(r=0.29,0.30,0.26,均P<0.01);父母婚姻关系和家庭成员的健康状况是焦虑抑郁(VI=0.84,P=0.002;VI=0.56,P=0.022)、退缩因子(VI=0.58,P=0.013;VI=0.89,P=0.001)以及躯体因子(VI=0.58,P=0.014;VI=0.65,P=0.011)的重要变量。结论父母婚姻关系及家庭成员的健康状况是影响内化问题的"特异性"因素,同时经历风险水平越高,个体出现内化问题的可能性越大。
- 徐文明韩小琼于海艳唐文杰
- 关键词：内化问题青少年
- 高中生负性学业情绪与自我效能感、成就目标的关系
- 学业情绪是在学校情境中学生经历的各种情绪体验，特别是与学习、课堂教学、学业成就等相关的那些情绪。负性情绪是一种不良情绪，而且它会大大降低人体免疫功能，从而直接或间接引发诸多疾病。本研究对高中生负性学业情绪与自我效能感、成...
- 徐文明
- 关键词：学业情绪自我效能感高中生
- 大学课堂手机软瘾干预取向特征分析及发展方向被引量：1
- 2016年
- 手机逐渐蔓延至大学课堂,成为校园中不可忽视的现象,是大学课堂偏差行为的最为典型的表现。本文介绍了手机软瘾的特点、成因,重点分析手机软瘾干预的认知取向、行为取向、社会影响取向以及医学取向,阐述了干预取向的未来发展方向。文章认为,手机软瘾的干预应整合家庭、社会、校园等力量,运用积极心理学的思想理念以推动课堂手机软瘾干预的理论与实践的进一步发展。
- 徐文明
- 感觉寻求与手机依赖的关系:应对方式的中介作用被引量：4
- 2019年
- 目的:考察应付方式在大学生感觉寻求与手机依赖指数间的中介作用。方法:采用手机依赖指数量表、简易应对方式问卷以及感觉寻求问卷对603名大学生进行集体调查。结果:(1)手机依赖指数分别与感觉寻求、消极应对方式呈显著正相关(r=0.273,p<0.001;r=0.355,p<0.001),与积极应对方式的相关不显著(r=-0.024,p>0.05);(2)感觉寻求对手机依赖有直接预测作用,其中有58.41%是通过消极应对方式起的作用。结论:感觉寻求能够预测手机依赖,而且大学生感觉寻求对手机依赖的影响部分地是通过消极应对方式的中介作用实现的。
- 徐文明叶彩霞方烨仪
- 关键词：手机依赖
- 人格特质的文化和性别差异——对岭南客家籍大学生与潮汕、广府籍大学生的对比研究被引量：3
- 2012年
- 本研究采用中国大五人格量表(CBF-PI)对1132名岭南三大民系青年进行人格特质的文化和性别差异研究,同时为岭南民系研究创建一个实证基础。结果表明,客家青年的同情心显著高于潮汕青年,热情因子低于潮汕青年,而客家青年的合群性、活跃程度、好奇心、冒险精神显著低于广府青年。同时,研究发现,三大民系的女性青年表现出焦虑、抑郁、敏感多疑、脆弱性、同情心以及愤怒-敌意的人格特质,而男性却表现出热情、活跃、冒险精神以及缺乏同情心。研究发现,三大民系青年只是在某些特质方面存在显著差异,并没有出现更多差异的人格特质,其主要原因在于共同儒家文化、文化融合以及青年教育一致。
- 徐文明罗苏梅
- 关键词：人格特质
- 高中生自我效能感、成就目标与负性学业情绪关系的结构方程模型研究被引量：3
- 2011年
- 学业情绪是指在学校情境中学生经历的各种成就情绪，特别是与成功或失败相关的那些情绪。董妍等将学业情绪分为积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪、消极高唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪。其中后两种情绪称之为负性学业情绪。近年来探讨学业情绪的影响因素是研究的重点之一。其中自我效能感、成就目标与学业情绪关系密切。
- 徐文明罗苏梅
- 关键词：自我效能感结构方程模型情绪学业负性高中生
