王啸
- 作品数：41 被引量：258H指数：8
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题北京市教育科学“十五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教历史地理更多>>
- 试析教育学的决定论立场被引量：6
- 2005年
- 决定论主张自然界和人类社会普遍存在着客观规律和因果关系。它对教育学的影响极为深远,并从某种程度上导致了人们对教育的误解。为了走出“见物不见人”的实证怪圈,扭转教育的“无人”局面,就必须对决定论进行彻底清算:决定论是普遍的吗?决定论适用于人文学科吗?“人”能纳入决定论的视野吗?进而在以上基础上阐述教育学的非决定论立场。非决定论立场的确立,对于正确理解教育学的性质具有重大意义。
- 王啸
- 关键词：教育教育学决定论非决定论
- 在教育中高扬人之尊严——为鲁洁先生80寿辰而作
- 2010年
- 鲁洁先生的教育思想，高扬着一个大写的伏’字。理解鲁洁先生这一代20世纪30年代出生的学者，需要同时把握近代以来对于中华民族具有重大意义的四条时间线索，即1840年以来170年的近（现）代化探索，1919年五四以来90年的启蒙诉求，1949年以来60年的建国大业以及1978年以来30年的改革开放。
- 王啸
- 关键词：教育思想尊严中华民族
- 全球化时代的中国道德教育被引量：24
- 2004年
- 作为现代性的当代状态,全球化既是一种事实,也是一种思考方式。后者是指一种开放的心态、多元并存的态度以及共生互补的策略,它内在地要求对生命的尊重,对爱的呼唤,对权利的承认和对理性的信念。这就为中国道德教育提供了新的视角,即确立"类主体"的道德教育目的,凸显生活教育和理解教育的主题,体现人是目的、以人为本的现代理念。
- 王啸
- 关键词：道德教育类主体生活教育理解教育
- 课程改革:理想与现实
- 2007年
- 自2001年教育部公布《基础教育课程改革纲要》,开始实施中国第八次基础教育课程改革以来,课程改革已经走过了6个年头。在这个过程中,截止2005年秋季,全国已有3600万小学、初中学生使用了新课程。随着基础教育课程改革的深入,2004年秋季,广东、海南、山东、宁夏四个省区又开始进行普通高中的新课程实验;2005年,江苏也加入这一行列;2006年,实验省份已经扩大到10个,形成了"东部联片推动"的局面。这次课程改革,是建国后规模最大、力度最广、影响人数最多的一次课程改革,正因为如此,从本次课程改革启动之日起,它就引起了人们的高度重视,并产生了各种争议和巨大的分歧。而且,从2001年至今的6年期间,那些最早进行课程改革的省份的学生,在完整地经历了由初一到高三的学习之后,参加了2007年的高考。高考无小事。这些亲历了课程改革的学生高考成绩如何,同样引起了人们的高度关注。不管人们的争议怎样,为了更好地推进课程改革,的确需要我们在当下对课程改革进行一个阶段性的总结和研究。
- 王啸
- 关键词：《基础教育课程改革纲要》新课程实验初中学生秋季
- 论全球化时代中国公民教育的定位被引量：11
- 2010年
- 作为现代性的当代状态,全球化不仅是人类历史上一个新的发展阶段,更是人类用以思考问题的一种新方式。全球化时代的到来,要求我们站在人类的高度上,从"现代性"出发,自觉地用人类文明的普遍标准来思考中国公民教育。一方面,以民主主义引领、提升民族主义;另一方面,又必须立足中国现实,在生成具有权利意识的中国公民的基础上培养具有人类视野的世界公民。
- 王啸
- 试论变革时代的教师角色被引量：6
- 2004年
- 变革时代呼唤新型的教师教育 ,新型教师教育的核心在于教师角色的转换。当代中国教师角色转化的四大趋势是 :从“传授者”向“促进者”转变 ;从“权威者”向“合作者”转变 ;从“复述者”向“研究者”转变 ;从“技术操作范式”向“人性化范式”转变。
- 王啸苏林琴王啸
- 关键词：教师角色转换教师教育教育质量教师培训
- 农村教育的四个原则
- 2004年
- 岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。
- 王啸
- 关键词：农村教育
- 论道德教育的意义功能
- 人对意义的追寻，是人之生命的基本特征，也是人所独有的生存方式。道德教育从根本上讲是一种创造人生意义的精神实践和可能生活。而赋予学生个体生命成长的意义，正是道德教育的意义功能的充分体现。这就要求在人文精神的引领下，加强对人...
- Wang Xiao王啸
- 关键词：道德教育人文精神
- 自由与自律:康德道德教育思想研究被引量：20
- 2008年
- 康德的道德教育思想与其批判哲学有着密切的关系。在区分自然与自由的基础上,康德认为道德和道德教育属于自由的领域,自律是道德教育的惟一法则,而"人是目的"则是道德教育的最高指向,与此相应,在道德教育中应采用苏格拉底式的方法。康德道德教育思想中所蕴含的尊重人的理念对人类教育产生了深远的影响。
- 王啸
- 关键词：道德教育自律人是目的
- 公民教育:意义与取向被引量：14
- 2010年
- 公民教育是在中华民族人之发现与解放、捍卫人之权利与尊严的历程中应运而生的，具有强烈的时代气息。作为中国教育的现代诉求，公民教育展示了中国教育发展的新方向。通过实施公民教育，可以有效地培养独立人格、民主意识、人道情怀、人权理念、公共理性和公共责任。
- 王啸
- 关键词：公民教育独立人格人道情怀人权理念公共理性公共责任
