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姚前尹: 作品数：47 被引量：75H指数：5; 供职机构：嘉应学院医学院更多>>; 发文基金：广东省医学科学技术研究基金广东省大学生创新实验项目国家自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学社会学生物学更多>>

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硬膜外腔盘黄间隙穿刺注液的解剖学入路: 2015年; 目的设计一种新进路,使消炎镇痛液更集中地作用于病变神经根,或将胶原酶直接注射到突出的椎间盘而摆脱大型X线机的限制,更简便有效地治疗腰腿痛。方法通过解剖学研究、腰椎X线摄片,设计出经椎板外切迹进路到达硬膜外腔盘黄间隙并将其应用于临床。结果经椎板外切迹进路,可准确地到达硬膜外腔盘黄间隙,更有效地发挥治疗作用。结论该进路应用于溶盘术可免除大型X线机的限制,避免X线对医患双方的损伤。; 姚前尹董炘; 关键词：盘黄间隙

解剖学教学中学生创新能力的培养被引量：3: 2005年; 必须在教育观念上实现 3个转变:一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主;二是要从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,从而培养其创新心理素质;三是教师要有创新思想和创新意识.; 姚前尹; 关键词：解剖学教学教学方法

结合翻转课堂进行系统解剖学内脏学双语教学的实践: 2019年; 在医学生的培养和教育过程当中,专业英语的传播和讲授受到越来越多的重视。翻转课堂可以有效地提升教学质量与效果,让学生在实践中提高学习兴趣。本次教学实践通过实施结合翻转课堂模式下的双语教学来探索适合高等医学院校的高效的双语教学模式。; 张洁姚前尹刘钦程亚涛曾文钦; 关键词：系统解剖学双语教学教学改革

护理解剖学教学的理念及其实践被引量：2: 2011年; 本文系统总结了多年在护理解剖学教学实践中的经验,坚持护理解剖学要讲理讲用、要培养能力和解剖学形态知识学好了的标志等教学理念,对教学作了改进,提高了护理解剖学的教学效果。; 姚前尹程亚涛刘伟聪黄佑铭刘钦; 关键词：人体解剖学护理医学教学方法

转变库房式陈列室为综合性自学复习室的初步实践: 标本陈列室的建设是实验室建设的重要组成部分,在新形势下,虽然教学改革不断深入,多种先进教学手段不断推广,但在医学院校尤其是以形态结构为主的人体解剖学科,建立一定规模具有实用价值的标本陈列室是解剖教学必不可少的内容。; 姚前尹董炘童加奎梁军; 关键词：解剖学; 文献传递

基于超星学习通+直播+团队探究学习的解剖学混合式教学实践被引量：10: 2021年; 自2019年年底新型冠状病毒疫情爆发以来,教育部发出“停课不停学、停课不停教”的号召,本文在此背景下,以混合式教学理念为基础,基于超星学习通平台进行《系统解剖学》在线课程资源建设,教师利用腾讯会议平台搭建直播课堂,然后每个小组发起单独的腾讯会议,适当增加分组讨论活动,进行团队探究式学习。实现“课前网络自主预习-线上课堂面对面”的新模式,“线上线下”混合转为“完全线上”,通过线上各学习平台交互式结合、个性学习与固定学习融合,优化不同教学要素之间的联系,弥补在线课堂教学手段单一,使课堂更加活跃、生动、有趣,让学生真正参与到课堂、投入到学习,做到以学为主、学教兼顾、知能并举[1]。; 刘钦张洁程亚涛姚前尹; 关键词：自主预习以学为主混合式教学

网络环境下臂丛神经“翻转课堂”的教学设计: 2016年; 随着信息技术的发展,数字化的课堂应运而生,"翻转课堂"也成为当前最受追捧的教育教学创新模式之一。臂丛神经构架抽象,结构复杂,分支繁多,难于理解掌握。我们运用"翻转课堂"模式,通过手工制作臂丛构架,达到既生动有趣又知识吸收的良好效果。课前给出讲义、实验指导及图谱等,学生自主学习并准备好实验用品。课中以学生为主体,手工制作臂丛神经,理解掌握臂丛构成及各分支。课后上交作品和实验报告,完成课后作业,书写心得体会,最终将知识内化。; 姚前尹邓儒儒刘佩莹胡明一; 关键词：网络环境

护理临床应用解剖学慕课的建设与应用被引量：7: 2021年; “慕课”(massive open online courses,MOOC),即大规模在线开放课程。2013年在教育部的大力推动下,慕课在中国迅速发展,国内研究者也开始尝试将慕课优势与医学教育特点结合起来,医学教育资源建设随之如火如荼地展开[1]。《护理应用解剖学》是在人体解剖学的基础上开设的一门为护理临床操作服务的应用型课程,课程采取项目教学的方法,以护理临床常用操作技术为引导,讲述解剖学知识在护理操作中的应用,目的是培养学生运用解剖学基础知识解决护理操作中临床实际问题的能力[2]。目前,国内慕课平台尚未提供护理应用解剖学相关课程,为进行教学模式的改革,提高护理教学质量,本研究拟以护理临床操作技术为项目引领,建设护理临床应用解剖学MOOC。; 姚前尹吴静霞潘晓佳程亚涛丘金凤古丹丹; 关键词：临床应用解剖学解剖学基础应用型课程

内源性IGF-1有利于短暂脑缺血损伤新生大鼠海马神经发生被引量：2: 2014年; 目的:7日龄新生大鼠短暂脑缺血诱导海马齿状回(dentate gyrus,DG)新生细胞增殖,观察内源性IGF-1对新生细胞增殖的影响。方法:7日龄新生大鼠64只随机分为缺血(BCCA0)组(n=24)、假手术(SS)组(n=24)、缺血阻断剂(BCCAO+JB1)组(n=8)和缺血生理盐水(BCCA0+SS)组(n=8)。用免疫组织化学方法观察BCCAO组和SS组在缺血再灌注后1、4、7 d DG区新生细胞和IGF-1的增殖变化;观察BCCA0+SS组和BCCAO+JB1组在IGF-1受体阻断剂(JB1)阻断7 d后DG区新生细胞和IGF-1的增殖变化。结果:与同时间点SS组比较,缺血再灌注后1、4、7 d的DG区新生细胞和IGF-1阳性细胞数目均显著增加,差异有统计学意义(P<0.05);BCCA0+JB1组IGF-1的表达被阻断,IGF-1阳性细胞数目缺如,而BCCA0+SS组IGF-1表达如常;BCCAO+JB1组DG区新生细胞数目显著减少,与BCCA0+SS组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新生大鼠缺血再灌注损伤上调内源性IGF-1的表达,从而促使DG区新生细胞增殖;使用JB1后,IGF-1的表达被阻断,DG区新生细胞增殖也显著减少,提示内源性IGF-1有利于短暂脑缺血损伤新生大鼠海马区域的神经发生。; 曾文钦刘钦姚前尹程亚涛戴景兴原林; 关键词：短暂脑缺血神经发生胰岛素样生长因子1 新生大鼠

提高护理专业解剖学教学质量: 2007年; 人体解剖学是医学基础课程，护理专业的学生通过系统解剖学的学习，初步了解正常人体的形态和结构．有利于他们形成全科思维，奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定，护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容，而应当建立全新的教学理念，立足专业技能、注重实际应用，突破传统的教学体系和模式，改革传统的教学方法和手段，不断提高护理解剖学的教学质量。; 姚前尹; 关键词：人体解剖学教学护理专业教学质量医学基础课程护理解剖学全科思维