刘道洪
- 作品数：20 被引量：77H指数：5
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- 临床医学院课堂教学管理工作的实践与思考
- 2010年
- 课堂教学很大程度上决定着人才培养质量。随着高等院校招生规模的不断扩大,如何维持课堂教学秩序稳定,提高课堂教学质量显得尤为重要。我院在多年的课堂教学管理实践和探索中,形成了一套行之有效的管理体系和方法,取得了一定的成效。
- 刘道洪谭剑郭煜金玥
- 关键词：课堂教学教学管理教学质量
- 比喻法在血液病循证教学中的应用被引量：5
- 2011年
- 在循证教学模式的指引下,在血液病的本科教学中逐步建立并完善了由系列比喻为基础的行之有效的教学方法。通过多种评价方法证明比喻法教学可使抽象知识形象化、深奥原理简单化,并有助于活跃课堂气氛,激发学生创造性思维,提高教学效率。
- 江千里于冠楠江汕郭煜刘道洪郑维扬孙竞
- 关键词：血液病教学方法循证教学
- 新形势下临床医学院教学督导工作的改革与探索被引量：3
- 2010年
- 在办学规模不断扩大、临床授课教师人数众多的背景下,临床医学院如何抓好教学督导,确保教学质量稳步提高,是一个值得深思的重大研究课题。我院在专职督导多年运行的基础上,积极探索,创新督导模式,规范督导流程,细化督导考评体系,取得了较好的效果。
- 刘道洪谭剑郭煜金玥
- 关键词：教学督导教学质量教学管理
- 医学影像专业毕业生就业问题研究被引量：2
- 2012年
- 针对我校医学影像专业毕业生的就业问题,调查就业情况和用人单位对毕业生的满意程度,分析社会对医学影像专业人才的需求情况并结合实际解析医学影像专业人才培养目前所存在的问题,对我校的医学影像专业培养方式进行探析。
- 刘民英吴元魁蔡裕兴张玉忠刘道洪
- 关键词：医学影像毕业生就业
- 个体化临床教学在普通外科的应用体会被引量：1
- 2010年
- 目的探讨针对不同授课对象在普通外科开展个体化教学的体会。方法明确实习医生、规范化培训医生、研究生以及进修医生的层次,进而制定教学目标,进行不同深度和方式的个体化教学。结果经上述教学改革,实习医师对普通外科常见疾病认识加深,培训医师的外科技能以及相关理论更扎实,研究生理论水平明显提高,而且进修医生对重大疾病及术后合并症的认识和处理水平也得到提高。结论个体化临床教学可大大提高不同授课对象的教学绩效。
- 周忠信刘道洪符方勇
- 关键词：医学教育普通外科教学改革个体化
- 临床实习标准化出科考核体系的建立及教育测量学评价被引量：4
- 2018年
- 目的在科室层面建立临床医学专业通科实习标准化出科考核体系，并对该体系进行教育测量学评价。方法选取2014年7月1日至2016年6月30日在某教学医院脊柱骨科实习的全部临床医学专业五年制、八年制学生（共327人）为对象，采用标准化的出科考核体系对实习生进行考核；应用一般描述性分析、项目相关性分析和评分者一致性分析等，评估该考核体系的内容效度、项目相关性和评分者一致性：使用SPSS23．0进行统计分析。结果有效纳入的实习生（共312人）总体平均分为（80．07±4．67），最低70．01分，最高90．01分，表明考核难度适中、极差合理、分数段分布均匀。理论、技能、病历、教师评分、奖励加分5项内容的标化回归系数分别为0．479、0．473、0．118、0．135和0．364，与各项目成绩占总成绩所赋权重基本吻合。评分者一致性方面，理论、技能和教师评价3项内容与总成绩的评分差异无统计学意义（P〉0．05），一致胜较好；病历、奖励加分2项内容的评分差异有统计学意义（P〈0．05），一致性较差。结论该出科考核体系基本能够满足全面、全程、定量、稳定反馈教学效果的要求。当然，出科考核体系仍需长期应用和反复校正，才能有效监控与促进教学质量。
- 王海明刘道洪蒋晖
- 关键词：出科考核教育测量
- 临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨被引量：3
- 2019年
- 对于临床医学八年制专业的学生来说,良好的英语能力至关重要。本文聚焦于目前八年制医学英语教学现状及提出分班教学、PBL教学、搭建课外英语学习平台、加强考核的教学模式,提供给广大教育工作者一定的借鉴。
- 陈劲果梁燊胡光丽陈士良谢小燕朱汉祎温耀安刘道洪杨洪波赵善超
- 关键词：临床医学八年制医学英语教学模式
- 广州市某医科大学八年制医学生临床和科研能力培养的实践与思考被引量：3
- 2013年
- 八年制医学教育是我国高等医学教育中的"精英教育",但目前仍处于试行阶段,各试办高校培养方案不尽相同,在临床和科研能力培养方面亦存在较大差异。总结广州市某医科大学八年制课程体系优化、临床技能训练、实践师资带教管理规范、二级学科培养模式创新、全程科研训练体系构建等方面的实践探索,结合当前国内培养现状,对八年制医学教育临床和科研能力培养目标的合理定位进行分析和思考,期望能为八年制医学教育改革提供参考。
- 刘道洪刘杰
- 关键词：教学模式
- 医教协同背景下八年制医学教育培养模式改革与实践被引量：13
- 2019年
- 新形势下医教协同政策和健康中国战略对医学教育改革提出新要求,八年制医学教育代表着我国医学教育的最高水平,在培养模式上应与临床医学五年制本科教育及"5+3"模式有所区别。加强人文素质培育,实施以器官系统为中心的基础-临床全面融通课程整合、临床能力培养贯穿全程、科研能力训练不断线,打造"科学脑、人文心、有技术、有温度、有态度"的卓越医生应成为八年制医学教育培养模式的共识。
- 向秋菊金玥刘道洪刘杰
- 关键词：八年制医学教育
- 临床医学八年制和五年制学生创新能力培养的调查与思考被引量：2
- 2013年
- 目的调查临床八年制和五年制学生创新能力相同与不同之处,分析其创新能力的培养现状。方法以问卷调查的形式对2004级、2005级临床八年制及五年制的学生展开创新能力、对创新能力的认识、创新能力的实践等相关调查。数据进行统计处理。结果八年制及五年制学生普遍意识到创新是医学生必不可少的素质,但五年制学生对创新能力的有意识培养表现得明显不足,八年制学生有更好的创新氛围。结论八年制学生的创新能力和科研素质高于五年制学生,且创新能力培养具有明显的优势。教育模式改革对八年制学生的创新能力培养起到了促进作用。
- 孟卫东宋远斌刘道洪郁爽骆许静郑维扬
- 关键词：临床医学八年制
