李福灼
- 作品数：30 被引量：106H指数：5
- 供职机构：广西师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金新世纪广东省高等教育教学改革工程项目淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 民族元素在壮汉双语校园文化的融入研究
- 2015年
- 将民族元素融入壮汉双语学校文化节,有助于体现壮汉双语学校的校园特色,有助于传承与保护民族文化。当今壮汉双语校园文化还缺少壮民族的元素,在实践中,民族元素难以“融入”校园文化。因此,在壮汉双语学校文化建设中,要体现多元文化理念,彰显壮族特色,“就地取材”,突出本土文化,打造特色壮汉双语校园文化。
- 韦家朝王国坤李福灼
- 关键词：民族元素校园文化
- 试论“国标省考县聘”教师考试制度被引量：8
- 2013年
- 教师资格认证考试制度作为进入教师行业的"第一道关口",对我国教师队伍建设的长远发展具有深远意义。基于此,在分析我国当前教师资格考试制度的现状及存在的问题的基础上,并重探讨"国标省考县聘"教师资格考试制度的创新价值,以期促使教师资格认证考试制度能够在实践中日趋科学和完善。
- 白静李福灼
- 关键词：教师资格考试
- 基于学生自主学习的网络课程设计——以《语文课程教学论》网络课程为例被引量：3
- 2013年
- 网络课程的建构与实施应该基于学生自主学习的理念,以"过程"为导向,以"学"为中心。其教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等方面的设计,都应该注重学习者的自主性、过程性和体验性。
- 李福灼李淑媛
- 关键词：网络课程教学设计
- 教学质量保障:悉尼大学教学中心的建设被引量：1
- 2014年
- 悉尼大学教学中心的核心使命是促进教学质量的提升。在建设过程中明确其服务、研究、交流、监督与评估的角色定位,积累了宝贵的经验:在明细的工作目标指引下,扎实服务于教学,加强教学研究与师资队伍建设;通过开放式交流平台,构建人人有责的教学氛围。
- 韦家朝李福灼
- 关键词：教学质量教学中心
- “多元素养作文”初探被引量：1
- 2004年
- "多元素养作文"是在对作文教学现状反思以及对作文、作文教学再认识的基础上提出的作文课程设想。它是由"一向三维四元"构成的;其基本理念有目标理念、训练理念、资源理念;基本特征是训练的系统性、资源的开放性、形式的自主探究、过程的体验性、操作的互动性;它的训练体例由作文境域、个性体悟、路径辨析、创新呈现、反思交流组成。
- 李福灼
- 关键词：作文教学作文课体验性课程
- 识字教学的文化价值取向与课堂实施
- 2010年
- 学生步入神圣的语文殿堂,首先接触的就是汉字。这种接触不能仅仅看作是文字的接触,而更应将其视为中华文化熏陶的发端。识字教学是语文教学的有机组成部分,与阅读、写作一样具有＂多重功能和奠基作用＂。教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中明确指出：
- 李福灼
- 关键词：识字教学文化价值取向课堂实施语文教学改革教育部基础教育司文化熏陶
- 作文教学高耗低效探因被引量：1
- 2000年
- 作文教学高耗低效的原因很多，主要有：①教材缺乏明确的蓝图。主要表现在教材训练要求不明确、训练步骤不系统，甚至有的选文缺乏示范性。②教师缺乏正确的导向。具体反映在对作文的理解模糊、对学生作文的要求过高、作文教学方法的简单化。③学生缺乏良好的心态。比如缺乏创新的自信、缺乏对生活的感司、缺乏真挚的情感等。
- 李福灼
- 关键词：作文教学教学效果教学目标教学方法情感
- 教师教育实践教学课程的整体建构被引量：13
- 2009年
- 教师教育实践教学课程是教师教育课程体系的有机组成部分,针对当下存在的种种弊端,我们对教师教育实践教学课程的建构作了一些思考。认为,首先要重新确立教师教育实践教学的课程地位;其次,把教师教育实践教学课程体系作为一个整体来建构;第三,教师教育实践教学课程的实施策略。
- 李福灼
- 关键词：教师教育实践教学课程课程实施
- 我国招考制度改革探析
- 2014年
- 新一轮的招考制度以杜威的实用主义理论、建构主义学习理论和加德纳的多元智能理论为理论基础。在人性假设中,认为人的本性是乐于求知的;人都是通过知识而得以建构的;人生是持续发展、自我完善的。在招考改革过程中实现由单一课程向多元课程转型、评价方式由单一的向多元的转变、在录取机制上由单一的向多元的转变、实行英语社会化考试等,以促进学生的全面发展。
- 包璐璐李福灼
- 关键词：哲学思考
- 中学生作文心理障碍探析被引量：4
- 2001年
- 作文难在语文教育界是不争的事实。中学生在作文中出现种种心理障碍，主要表现有：自卑心理、恐惧心理、应付心理、孤寂心理等。导致学生作文心理障碍的原因很多，有来自写作主体──学生自身的内部原因，如信心不足、思维缺陷、缺乏情趣、碍于面子等。也有来自作文教学的外部原因：作文期望值过高、阅读教学的负面影响、缺乏生活感悟能力的指导、缺乏宽松的写作环境等。
- 李福灼
- 关键词：心理障碍中学生作文思维缺陷语文教育自卑心理信心
