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英汉双及物构式的几个类型特征被引量：5: 2016年; 本文运用跨语言比较的类型学分析方法考察英汉双及物构式,通过大量的语料数据从两个层面(语义、形式)的四个维度(生命度、指称、构式义方向、语序)对英汉双及物构式的类型特征进行考察。语料证据显示,英汉双及物构式在这四个维度上存在等级序列,即施事、接受者、来源倾向于"有生"(有生>无生,该优势可以进一步细化为人>无生命事物>动物),在指称上倾向于有定(有定>无定),受事指称上倾向于无定(无定>有定);受事传递方向倾向于右向(右向>左向>双向);在语序上倾向于NP1 V NP2NP3>NP1 V NP3 NP2)。分析发现,施事、接受者、来源的生命梯度受认知视角转换的影响,施事、接受者、来源以及受事的指称梯度与信息传递原则密切相关,构式义方向梯度受认知处理过程影响,语序梯度与距离象似性原则有关。本文的研究进一步验证了生命度、指称、语序等语言共性,又发掘了双及物构式在这些维度上的个性。; 成祖堰刘文红; 关键词：双及物构式生命度指称语序

基于语料库的英汉双及物构式扩展对比研究被引量：6: 2015年; 本文从常见的双及物动词入手,通过CCL语料库和BNC语料库,对比研究英汉双及物构式的扩展及其认知理据,力求发现英汉双及物构式在这些方面的共性和差异。研究发现英汉双及物构式的扩展方式和范围具有高度一致性,但在扩展程度上英语远高于汉语,这种差异主要源于两种语言概念化方式的不同。这些相关分析将有助于我们加深了解和习得英汉双及物构式,并对其进行更为深入的研究。; 成祖堰; 关键词：语料库双及物构式概念化

中美自然写作中“鸟”意象的生态意蕴探微——以约翰·缪尔与张炜的生态散文为例: 2010年; 约翰·缪尔被誉为美国自然保护的领袖,其力作《我们的国家公园》曾产生极为广泛的影响。我国作家张炜的散文集《我选择,我向往》蕴涵着浓郁的生态意识。文章运用叙事学相关理论,从叙事方式、叙事话语、叙事视角等方面分析缪尔、张炜上述作品中以"鸟"意象为载体的生态意蕴及各自的艺术魅力。; 陈红成祖堰; 关键词：生态意蕴

也谈“V他个X”的构式归属——一项基于语料库的考察: 2016年; 运用原型范畴理论和语料库数据分析探讨"V他个X"的构式归属问题。认为,"V他个X"构式无论是在形式上还是在语义上都与双及物构式存在家族象似性,从而应该归入双及物构式范畴。通过语料分析还发现,"他"在构式中并非没有指称。; 成祖堰; 关键词：双及物构式

汉英强调句焦点成分的优先序列被引量：1: 2016年; 文章对汉英强调句焦点成分的类型特征进行了探讨,发掘了汉英强调句焦点成分焦点化的优先序列及有关共性和差异。汉英强调句焦点成分的优先序列为状语>主语>谓语>宾语;代词>具体名词;方式状语>时间状语。优先序列反映了语法参数之间的相互关系,反映了人们语言习惯的选择倾向性。汉语和英语的相同点是都比较容易强调主语和状语,差别是汉语的句子成分一般都可以成为焦点,英语的谓语较难成为焦点。基于图形背景理论的凸显观,作为新信息的汉语英语的状语更容易成为图形,更容易成为焦点。; 成祖堰邓云华; 关键词：强调句

英语中的女性语言特点探究被引量：5: 2005年; 英语中的女性语言在语音语调、词语选择、句法、谈话风格及题材等方面颇具特点,也反映出性别歧视,这些特点的产生,既有社会分工不同和文化因素,也有社会心理因素。; 成祖堰唐琳; 关键词：英语女性语言语调词语选择社会分工

认知语境与单句语篇内词汇意义的理解被引量：9: 2005年; 意义的理解是一个"认知—推理"的动态过程。理解语篇的信息内容离不开词汇,理解单句书面语篇必须依靠从语篇推导出来的认知语境,利用句中的另一已知词汇作为语境线索来理解词义,从而达到对句子的理解。; 成祖堰; 关键词：词汇语境动态过程信息内容书面语词义

英汉双及物构式差异的认知解读被引量：4: 2015年; 视角是人类识解客观现实的机制之一,选择不同的视角会产生不同的认知参照点,并以此建立认知参照点模型。以构式语法理论为基础,从论元引申、构式方向义等方面探讨英汉双及物构式存在差异的认知动因。研究发现:英汉双及物构式在引申及构式义上的差异是由于英汉民族选择不同的认知视角所导致的。; 成祖堰; 关键词：双及物构式构式义

英语教学中的文体意识与思辨能力培养被引量：4: 2013年; 通过教学实践探讨英语教学中如何培养学生的文体意识和思辨能力。针对学生在英语运用中缺乏文体意识和思辨能力弱的问题,我们在教学过程中根据所教课程的特点设计各种教学活动和专项练习,并通过教学反思、学生自我评估、学生反馈、学生访谈等多种形式增强和提升学生的文体意识和思辨能力。; 成祖堰陈红; 关键词：英语教学文体意识思辨能力

新课程背景下英语教师专业发展的必要性及途径被引量：1: 2009年; 本文分析了新课程背景下高校英语教师专业发展的必要性,指出高校英语教师应该通过构建新型的专业教学观,积极参与校本培训,学会倾听,进行自我学习、自主管理,树立主体精神,强化创新精神,进行行动研究,学会反思,注重现代教学技术的发展等一些可行性途径来进行专业的发展。; 成祖堰; 关键词：英语教师

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