邓逢光
- 作品数：11 被引量：40H指数：4
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 高等教育国际化背景下的高校教师素质研究被引量：21
- 2011年
- 高等教育国际化对我国高校产生重要的影响。担负着培养"国际人"任务的高校教师面临严峻的挑战,新形势下高校教师应该具备哪些素质和如何成为一名优秀的大学教师是当前急需探讨的问题。面对全球化的教育大发展,高校教师要改变教育观念,关注国际学科领域和思想发展动向,培养国际视野,在教学内容、教学方法上适应国际发展,努力提高自身素质,以适应高等教育的国际化,进而推动我国高等教育的发展。
- 高玉蓉邓逢光
- 关键词：高等教育高校教师
- 提高地方高校管理干部执行力的思考
- 2014年
- 面对地方高校迅猛发展的要求,提高管理干部的执行力越显重要。管理干部的执行力是实现地方高校发展任务和目标的重要保证,在坚持改革的实践中,需要从加强学习、完善机制、推进"六化"、形成文化等4个方面有效加强地方高校管理干部的执行力建设。
- 邓逢光
- 关键词：高校管理干部
- 广东师范院校教育国际化发展研究
- 进入21世纪以来,世界经济全球化、社会信息化迅猛发展,人类知识从来没有像现在那样在世界范围内迅速传播和创造,各国大学从来也没有像现在那样在世界范围里联系这么紧密,高等教育国际交流与合作如日方升。当前,我国正在推进建设“中...
- 邓逢光
- 关键词：教育国际化评价指标
- 澳大利亚大学教学制度的特色及其启示
- 2014年
- 课程突出学生自主选择,教学以学生需求为导向,评价侧重于反馈功能发挥以及有专门机构服务教学等,这些是澳大利亚大学教学制度的基本特征,学习方式自主选择、学习过程自主能动和学习结果自主创新等成为学生学习特色。借鉴其成功经验,我国大学教学制度改革应着力于建立具有充分选择权的教学管理制度、基于学习过程的教学评价制度及学生自主发展的教学保障制度。
- 邓逢光
- 教师教育的创新与发展——中国高等教育学会师范教育分会2011年会综述
- 2012年
- 中国高等教育学会师范教育分会2011年会主要围绕当前教师教育创新发展、实践探索和存在问题等进行探讨。加大改革力度,加快创新发展,着力提高教师教育质量成为各院校的共识,与会代表就高校教师教育改革发展的经验做法进行了充分交流,并提出存在问题和政策建议。会议对我国教师教育深化改革和提高质量具有启发和促进意义。
- 邓逢光练有扬
- 关键词：教师教育
- 高等教育大众化:问题与对策被引量：5
- 2008年
- 经过几年的扩招,我国高等教育已迈入了大众化阶段。由于我们高等教育大众化的发展是跨越式的发展,在进程中出现不少问题,主要表现为:一是教育质量下滑;二是专业建设的虚化;三是学生就业困难;四是政府投入不足严重制约高教大众化的发展等。因此我们应采取有效的措施:要稳妥地推进高校扩招,优化专业结构,树立正确的人才观,等等,使高等教育教育持续稳步健康地发展。
- 邓逢光
- 关键词：高等教育大众化
- 学习型组织理论视野下的高校管理策略选择
- 2010年
- 本文介绍了学习型组织的基本理论，探讨了学习型组织理论对高校管理工作的现实意义，继而阐述了该理论对高校管理的策略选择，
- 邓逢光练有扬
- 关键词：学习型组织高职院校
- 基于专业标准的我国台湾教师教育课程设置被引量：5
- 2014年
- 文章通过了解我国台湾教师教育课程设置,分析和阐述我国台湾师资培育的改革经验以及根据教师专业发展需求,科学合理地贯穿教师教育课程设置所体现出来的诸如教育专业课程比重较大、课程设置注重培养教师综合素质与能力、加强教育实习制度,并与教师资格证书制度挂钩、以教师资格证书保证教师教育课程质量等特点。
- 邓逢光
- 关键词：教师教育课程设置
- 高师院校实施博雅教育的意义和策略被引量：4
- 2011年
- 在我国产业结构升级调整、社会人才需求呈现多样化和综合化的背景下,创新人才培养模式,培养适应社会发展需求的新型人才,正逐渐成为广大高校关注的热点。实施博雅教育,是高校创新人才培养模式的新走向。文章从价值取向、学习范式和现实需要三个角度阐述高师院校实施博雅教育的意义;并结合所在高校的教育实践,从核心课程、亲密互动、活动学习和"生活学习"等四个方面谈博雅教育的实施策略。
- 邓逢光
- 关键词：高师院校博雅教育
- 协同创新:马克思主义教育思想的新发展
- 2014年
- 协同创新是胡锦涛同志在清华大学100年校庆大会上讲话的精髓。本文通过对马克思主义教育思想在中国的丰富和创新发展的梳理,分析了协同创新是马克思主义教育思想的新发展,是提高高等教育水平和质量的重要途径,为我国高等教育的发展指明了方向。
- 邓逢光
- 关键词：协同创新马克思主义教育思想高等教育质量
