任敏龙
- 作品数：37 被引量：20H指数：2
- 供职机构：杭州市上城区教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教水利工程更多>>
- 在探索和阐明规律中深化数学理解——“两位数乘两位数练习”教学的分析与讨论被引量：1
- 2008年
- 教学内容：《新数学读本》三年级下册第58-59页。
- 任敏龙章颖
- 关键词：两位数数学理解《新数学读本》练习
- 基于本源问题的“探索勾股定理”教学研究
- 2016年
- 1.问题分析.
浙教版《数学》八年级上册＂2.7探索勾股定理①＂.为引导学生探索,课本安排了＂合作学习＂活动：
- 任敏龙
- 关键词：勾股定理教学研究《数学》
- 命题真假性的错因分析与教学策略研究
- 2015年
- 判定命题“一组对边和一组对角相等的四边形是平行四边形”的真假性是学完平行四边形的性质和判定后的一道常见习题，学生解题的错误率很高，教师在教学中通常都作了简单化的处理——画出一个反例的图了事，原因很简单——一个反例足以证明命题的真假，讲评后学生的掌握情况往往也并不理想，2013学年第二学期我区八年级期末考试考了这道题，全区的正确率也不过64．8％．那么，学生如何解题？我们该如何理解命题反例的本质，并根据学生的思维特点采取针对性的教学策略呢？对此我们作了调查研究．
- 谭凤斌任敏龙
- 关键词：教学策略命题平行四边形期末考试思维特点
- 聚焦要素突破打造自主学习新课堂——上城区区域推进课堂学教方式变革的实践探索
- 2015年
- 自主、合作、探究是“新课堂”的三个关键词。杭州市上城区开展的“以探究为核心的自主式学习新课堂”项目则强调“探究”。一方面是因为以探究为核心的课堂学教方式仍是当下教师执教的薄弱环节，需要加强研究，另一方面也是希望通过项目推进，促进学生课堂生存状态的转变，让学生在探究中张扬个体的存在感，
- 缪华良任敏龙
- 关键词：进课堂新课堂自主式学习
- 形如“a(b+x)=cx”的图形等式推算教学与评述
- 2008年
- 本课是《新数学读本》教材编委会进行的“图形等式推算与代数结构建构”实验教学内容之一，实验试图突破传统应用问题教学从局部人手的解题模式。探索引导学生整体把握问题的数量关系结构，并用含有图形的等式表征问题的数量关系结构。通过对图形等式的变换列出算式，推算出图形所表示的值——即所说的“图形等式推算”。
- 任敏龙
- 关键词：实验教学内容等式《新数学读本》代数结构解题模式
- 如何促使教研组高效运行被引量：3
- 2011年
- 近几年来,浙江省杭州市上城区聚焦教研组的团队与规范建设,致力于有效校本研修的内容与形式创新,创建民主的教研文化,有效提升了校本教研的品质。本刊略选一二,与读者分享他们的经验。
- 任敏龙缪华良
- 关键词：教研组校本研修教研文化校本教研
- 回到数学原点 澄清知识本质——“2、5的倍数特征”教学与评析被引量：1
- 2014年
- 【教学内容】
人教版教材五年级下册＂2,5的倍数特征＂,P17-P18
【教学目标】
1.让学生经历＂举例—猜想—检验—说理＂探索2的倍数特征的过程,总结方法用以探索5的倍数特征,为进一步探索其他数的倍数特征做好学法准备。
- 胡晓敏任敏龙
- 关键词：教学内容知识本质数学人教版教材教学目标
- 例说能力导向的纸笔测试命题与学生发展水平评鉴被引量：2
- 2020年
- 纸笔测试是学校学业水平考试的重要形式。能力是指直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。在能力导向的纸笔测试命题与学生发展水平评鉴实践中,数学学科能力的操作定义可表述为:学生在运用已有的知识经验解决新的或非常规的数学问题中所表现出来的个性心理特征,它直接影响了解题的活动效率和能否顺利完成。
- 任敏龙
- 关键词：纸笔测试数学抽象循环小数循环节有限小数
- 程序性知识例规教学模式构建研究被引量：2
- 2016年
- 基于调查研究,构建了程序性知识例规教学模式。其理论基础是:理解水平理论,即学生对程序性知识的理解从低到高有4个层次,分别是程序理解、直观理解、抽象理解、形式理解,总体而言,学生的理解水平较低,大多数学生知道怎样算,但对于算理知之较少;程序性知识认知三阶段理论,即认知阶段、联系阶段、自动化阶段,其教学原则是适度理解、适时讲解、适度训练,其主要教学策略是类比迁移策略、原型启发策略、有指导的探究策略,其教学过程是"三阶段六步骤",实验研究表明,该模式是有效的。
- 巩子坤任敏龙刘萍
- 关键词：程序性知识
- 基于原型的“发生式学习”——以教学“角的初步认识”为例
- 2011年
- 全国各套《数学》实验教材“角的初步认识”一课都安排在二年级。通常都是通过对实例（如张开的剪刀、弯曲的吸管等）的抽象。让学生认识由一个顶点、两条边组成的图形是角；进而通过操作活动角并比较角的大小的活动，让学生认识到角的大小与两边的张开度有关。
- 任敏龙
- 关键词：教学实验教材《数学》活动角
