何月俏
- 作品数：15 被引量：13H指数：2
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- 民办高职院校“经济应用数学”线上教学实践
- 2021年
- 在新冠肺炎疫情防控阶段,线上教学应用广泛。笔者结合自身教学实际情况,分析了民办高职院校“经济应用数学”线上教学中所存在的问题,对如何做好线上教学,提升教学质量提出了自己的思考与建议。
- 何月俏
- 关键词：民办高职经济应用数学线上教学教学质量
- “以学生为中心”的高职数学教学
- 2010年
- 充分理解高职教育的内涵和高职培养目标是高职数学教学中做到"以学生为中心"的依据。为做到"以学生为中心",在教学中采取了"师生互动"、"生生互动"、"学生与网络的互动"等方法。采用教学内容与专业相结合等多种教学方式,以期在多渠道的数学教学与学习过程中培养学生主动构建知识、探索知识和自学与创新的能力,同时也培养学生与人沟通和交流的能力。
- 皮利利何月俏王茂玲
- 关键词：以学生为中心互动高职数学教学
- 高职高专数学课程的教学构想被引量：3
- 2009年
- 本文针对高职高专学生的中学数学基础差异大的特点，提出了高职高专学生数学类课程实施分层次教学的观点。经过广州大学城建学院2005级部分学生的试点教学以及2006级学生全面推广教学实践，结果显示数学类课程的分层次教学，可以较好地解决高职高专学生学习数学过程中出现的“吃不饱”和“消化不了”现象，从而提高数学类课程的教学质量。
- 郭游瑞何月俏
- 关键词：高职高专数学课程分层次教学
- 浅谈如何上好高职数学第一次课
- 2014年
- 高职学生普遍存在认为数学无用和厌恶数学的情况,教师应充分了解学生情况、精心设计第一次课的授课内容、合理设计第一次课的教学方法、注意情感教育、上好第一次课,帮助学生认识数学的作用,启发和培养学生学习数学的兴趣,提高学生学好数学的信心。
- 何月俏
- 关键词：高职数学教学
- 民办高职数学课程教材改革思路
- 2018年
- 广东民办高职院校学生来源包括自主招生入口的学生(包括普通高中和中职学生)、学考入口的学生、3+2证书入口的学生和高考入口的学生,这五个不同途径入口的学生数学基础差异较大、学习态度、学习素养、学习能力和学习目的都存在很大差异,本文就如何编写一本合适的教材,让五个不同入口的学生都能看得懂,用得着,提高学生学习兴趣,让不同层次的学生都有学习和拓展的空间,提高学习效率,进而提升教学质量,提出具体意见和建议。
- 何月俏
- 关键词：数学课程教材改革
- 浅谈物流专业经济应用数学的案例教学法被引量：2
- 2013年
- 本文给出了在微积分的教学中使用的几个案例,旨在通过案例教学提高学生学习经济应用数学的兴趣,同时也为学生进一步学习专业课打下良好的基础。
- 王晓峰何月俏崔庆岳徐丽平
- 关键词：物流经济应用数学案例教学
- 高职数学教学问题及出路——基于广州城建职业学院历年数学教学的分析被引量：1
- 2015年
- 广州城建职业学院开设多门数学相关课程,以《高等数学》与《经济数学》为主,每年教学人数四千到五千人,基数在同类学校中已属佼佼。这值得欣喜,但作为高职数学老师,更重要的是如何将自己的学生教好。就此,将以学院数学教学状况为基础,分析高职同类院校中数学教学存在的问题,并以多年从事一线教学的经验,提一些建设性的意见。一。
- 赵国瑞崔庆岳何月俏
- 关键词：数学教学《高等数学》数学软件数学理论建筑工程专业
- 浅谈高职教育中的高等数学被引量：5
- 2010年
- 本文分析了高等数学的高职教育中的作用和目前高职教育中高等数学教学中的不足之处,提出在高职教育中高等数学的教学以模块化进行,不仅能教给学生一些实用的数学工具,它更能培养学生的数学思维,数学素质,应用能力和创新能力,使高等数学符合高职教育中为一门通识教育类课程的定位。
- 皮利利何月俏王茂玲
- 关键词：高职教育数学教学教学模式
- 做好课堂管控,提升教学质量——以民办高职《经济应用数学》课程为例
- 2020年
- 目前广东民办高职院校学生来源主要以学考和自主招生入口学生为主,高考入口学生只占四分之一,此外还包括学徒制入口学生和3+2证书入口的学生。经济管理学院的学生来源主要包括前面四种入口学生。我们按照“经济应用数学”分层教学改革思路,把这些学生分成A、B、C班,具体分班标准是高考入口的学生分在A班;学考入口的学生和自主招生普通高中入口的学生分在B班;最后把自主招生中职入口学生和学徒制学生分在C班。在实际课堂教学中,出现很多状况,比如说学生不肯坐前面2排;学生上课期间有迟到的、中间逃课一段时间又回来的和早退的、有同学上课不听课在睡觉或玩手机的,经劝说仍然不听的;学生作业抄袭严重,如何区分谁是自己做的,谁是抄袭别人作业的;对于不同的班,学生接受能力不同,如何“因材施教”等等,面对这些问题,任课老师都要及时、有效做好课堂管理和监控,获得准确数据,区分学生学习态度,有效组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。
- 何月俏
- 关键词：经济应用数学
- 民办高职“经济应用数学”分层教学改革思路被引量：1
- 2019年
- 目前广东民办高职院校学生来源包括五个不同途径入口的学生,分别是高考入口的学生、自主招生入口的学生(包括普通高中和中职学生)、学考入口的学生、学徒制入口学生和3+2证书入口的学生。经济管理学院的学生来源主要包括前面四类入口学生,这四类入口学生数学基础参差(差别较大)、学习目的、学习态度、学习能力和学习积极性都存在很大差异,在“经济应用数学”实际教学当中,如果继续使用原有的教材,执行同一课程标准实施教学的话,就会出现部分学生听懂了,而部分学生完全听不懂的情况,本文按照“因材施教”原则,提出“经济应用数学”分层教学改革思路,希望四个不同入口的学生在学习数学的过程中都有所收获,有所提高和有所发展,从而提高学生学习兴趣和学习效率,进而提升课堂教学质量,通过分层教学达到培养高素质和高技能人才的目标。
- 何月俏
