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从理论结合实践的角度探索护理学专业人体解剖学实验教学改革被引量：4: 2015年; 目的：结合护理专业特点，通过实验教学改革，提高护理学专业人体解剖学教学质量。方法将2013级护理专科一、二班学生设为研究对象。一班为实验组110人，二班为对照组110人。实验班通过调整教学大纲和教学内容，改革教学方法，提高教学质量。教学对照班采用传统实验教学法。采用考试成绩评价及问卷调查进行教学效果评价。采用SPSS 13.0软件进行分析， t检验比较两组学生的理论考试成绩、实验平时成绩、实验考试成绩及总分成绩。结果实验组理论考试成绩[（47.80±7.30） vs.（44.85±8.38）]、实验平时成绩[（15.48±1.76） vs.（14.55±2.19）]、实验考试成绩[（15.52±2.22）vs.（14.35±2.64）]、总分[（78.80±8.99） vs.（73.75±10.53）]均优于对照组（P〈0.05）。问卷调查显示，80%以上的学生认为实验教学改革有助于提高教学效果。结论实验教学改革能够明显提高学生人体解剖学成绩，提升教学效果，值得推广。; 肖莉毕文杰卢辰谢拥军; 关键词：人体解剖学实验教学教学改革案例教学

FAS和E-FABP在糖尿病大鼠视网膜中的表达及意义被引量：1: 2011年; 目的探讨脂肪酸合成酶(FAS)和表皮型脂肪酸结合蛋白(E-FABP)与糖尿病视网膜病变的关系及作用机制。方法用半定量逆转录聚合酶链反应、免疫组织化学方法检测FAS和E-FABP在Alloxan诱导糖尿病大鼠视网膜中的表达变化。结果 FAS主要于糖尿病大鼠视网膜视锥视杆细胞内节段表达明显上调,mRNA表达量比正常对照组明显升高(P<0.01)。而E-FABP于外核层、外丛状层、内核层、内丛状层及神经节细胞层表达,和对照组相比表达量无明显差异,mRNA和蛋白的表达量无明显变化(P<0.05)。结论 FAS可能通过异常的脂代谢途径在糖尿病视网膜病变过程中其重要的作用。E-FABP在细胞内外脂肪酸的共同调节作用下表达无明显差异。; 卢辰羊惠君朱琦廖楚航; 关键词：脂肪酸合成酶糖尿病视网膜病变

虚拟人解剖系统在护理专业解剖学运动系统中的应用价值分析被引量：2: 2019年; 目的将虚拟人辅助教学法与传统教学法相结合,促进护理专业运动系统教学质量的提高。方法选择本校2016级护理专科专业学生为研究对象,以班级为单位分成实验组和对照组,对照组采用传统教学法,实验组加入虚拟人辅助教学法。该章节课程结束后,分析两组学生的理论及实验考试成绩。结果实验组学生理论考试成绩和实验考试成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用虚拟人解剖系统辅助教学可提高护理专业解剖学运动系统知识的掌握程度,显著提高学生理论和实验考试成绩,为护理专业人体解剖学的学习提供了一个崭新的教学模式。; 肖莉卢辰毕文杰聂政谢拥军; 关键词：人体解剖学

解剖学神经系统教学体会被引量：2: 2013年; 神经系统是人体解剖学的重要组成部分，也是人体解剖学教学难点之一。历年来学生普遍反映该部分内容难学、难懂、难记，从而导致学习的主动性降低，容易引起学生的畏难情绪，最终影响该部分内容的理解和掌握。作者根据近年来在神经系统教学中的经验，就如何提高神经系统的教学质量得出了一些体会，现报告如下。; 肖莉石清明毕文杰卢辰聂政石钊; 关键词：人体解剖学神经系统教学方法

基于“翻转课堂”的护理专业人体解剖学的探索与实践被引量：4: 2017年; 目的分析"翻转课堂"应用于护理专业人体解剖学课程必要性,浅析"翻转课堂"背景下护理专业人体解剖学课程的探索和实践。方法 2015级护理学本科专业5班50人为试验班(采用"翻转课堂"教学模式进行教学),6班为对照班50人(采用传统教学模式进行教学),对学生的考试成绩进行统计学分析及问卷调查对教学效果进行评价。结果试验班考试成绩为(57.78±14.41)分,与对照班(48.02±14.24)分比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验班问卷调查结果也取得较好的教学效果。结论人体解剖学"翻转课堂"课程教学模式可取得较传统教学法更好的教学效果,学生学习时间、场地更灵活,可以应用于护理学本科及其它专业人体解剖学教学中。; 聂政卢辰李健雍刘军; 关键词：人体解剖学护理专业教学

护理专业解剖学教学特点及体会: 2012年; 护理专业具有很强的实用性和操作性,学好解剖学是开展护理工作的基础。当前护理专业教育的特点决定了在进行护理专业解剖学教学时应以解决临床护理中的实际问题为目的。本文通过分析护理专业教育特点及解剖学教学特点,就该专业解剖学教学内容的安排、教学方法的运用以及实验教学的开展等方面谈谈几点体会。; 肖莉石清明毕文杰石钊卢辰; 关键词：护理专业解剖学教学特点

基于“翻转课堂”的护理专业人体解剖学的探索与实践: 目的：分析“翻转课堂”应用于护理专业人体解剖学课程必要性,浅析“翻转课堂”背景下护理专业人体解剖学课程的探索和实践. 方法：2015级护理学本科专业5班50人为试验班(采用”翻转课堂”教学模式进行教学),6班为...; 聂政卢辰李健雍刘军; 关键词：人体解剖学教学

提高系统解剖学学生学习积极性的几点方法被引量：2: 2011年; 系统解剖学是医学生重要的专业基础课,但学习难度大,学生积极性容易受挫。笔者从教学中总结了几点有助于增强学生学习积极性的几种办法,供同行参考。; 卢辰; 关键词：系统解剖学

多种教学方法在人体解剖学运动系统中的应用被引量：2: 2012年; 人体解剖学是一门形态学课程，为学好其他基础医学课程和临床课程奠定基础。而运动系统又是医学生最早接触的系统。由于该系统的内容枯燥乏味，名词多，并且需要有较强的空间想象力，学生往往会产生厌学情绪，进而影响到后续系统的学习。为了提高教学效果，我们对教学方法进行了分析和总结，供大家参考学习。; 肖莉石清明毕文杰卢辰石钊; 关键词：人体解剖学教学方法

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卢辰