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胡蓉芳: 作品数：75 被引量：896H指数：16; 供职机构：福建医科大学护理学院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金福建省自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教社会学更多>>

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2型糖尿病患者自我管理行为与健康信念及家庭功能的相关性被引量：32: 2018年; 随着生活方式的转变,糖尿病的发病率迅速上升,个人和社会用于糖尿病治疗的费用不断增高,已引起全球广泛关注。加强糖尿病患者的自我管理能有效改善血糖控制效果,延缓、减少并发症的发生,提高生活质量,降低治疗费用。本研究探讨2型糖尿病患者自我管理行为状况及其与患者健康信念、家庭功能的相关性,为提高其自我管理提供依据。; 刘春红赵惠芬胡蓉芳; 关键词：糖尿病自我管理家庭功能

本科护生心理压力与心理弹性的现况调查被引量：7: 2015年; 目的：调查分析本科护生心理压力水平及心理弹性的状况及二者之间的相关性。方法采用大学生压力问卷、Connor-Davidson心理弹性问卷（ CD-RISC）对754名本科护生进行调查。结果大学生压力平均值为（66.8±39）分，条目均分为（0.98±0.57）分，主要压力源得分从高到低排列前三位依次是：学习压力、前程压力、自主与独立压力，男生压力得分大于女生（P〈0.05）；心理弹性平均值为（34.35±15.6）分，明显低于国内常模（P〈0.05），女生平均得分大于男生，一年级学生得分较高（P〈0.05）；压力得分与心理弹性得分呈负相关（P〈0.05）。结论学习压力是本科护生的主要压力源，护生的心理弹性力较弱，教育者应有针对性采取措施提高其心理弹性能力，有助于减轻其心理压力。; 林志智胡蓉芳邓影倩戴群珊吴占澄陈梅儒; 关键词：本科护生心理压力心理弹性

丹麦高等护理教育特色及启示被引量：3: 2007年; 概述丹麦高等护理教育采用边理论学习边实践的教学模式,实行学校内、外部双重考核等灵活多样的考核方式以及采用以问题为基础的教学方法,强调教会学生自主学习的特色。为我国高等护理教育开展以人为本,以能力为中心,化被动学习为主动学习教学模式提供可鉴之处。; 胡蓉芳; 关键词：高等教育护理

护理学虚拟仿真实验教学中心建设与实践被引量：11: 2018年; 福建医科大学护理学虚拟仿真实验教学中心按照“能力本位”的教育理念进行建设，形成“基础护理模块、专科护理模块、人文护理模块”3大实验教学模块，初步构建起虚拟仿真实验教学体系。在建设过程中开展了一系列实验教学方法改革研究，同时从实验师资队伍建设、开放共享和信息安全等方面加强实验室管理．积累了一定的护理学虚拟仿真实验教学中心建设经验。; 林婷李红胡蓉芳林雁刘莺; 关键词：护理学实验教学中心

病人、护士对病人服满意度的调查与分析被引量：1: 2011年; 目的了解病人、护士及护理管理者对医院病人服的满意程度及改进意见，为病人服的改进设计提供参考依据。方法采用问卷调查的方法，分别对177名住院病人、172名在职在岗护士及80名护理管理者发放自行编制的病人服使用情况及改进建议问卷。结果病人、护士和护理管理者对现有病人服的满意程度均欠佳。调查对象认为衣服的款式、颜色、衣料、尺寸大小、隐私性、美观方面均有待改进；病人与护士对病人服的满意度差异有统计学意义（P〈0．05）。结论病人服的改进应体现功能原则、美观原则、人文性原则，能解决常规护理操作不便，并且外观能满足病人的社会心理需求。; 胡蓉芳韩娜姜小鹰吴丽萍林小玲廖美兰; 关键词：病人服满意度病人护士

中文版重症监护室患者睡眠质量量表的效度与信度被引量：32: 2018年; 目的:汉化并检验中文版重症监护室患者睡眠质量量表(Richards-Campbell Sleep Questionnaire,RCSQ)的效度和信度。方法:通过翻译、回译形成中文版RCSQ,选取福州市2家省级三级甲等医院的4间重症监护病房的352例患者进行问卷调查,回收有效问卷338份。通过条目分析确定项目条数,探索性因子分析检验量表结构效度,利用专家咨询法对量表进行内容效度的评定。采用Cronbachα系数和相关分析检验量表内部一致性信度。2周后,从总样本中选取20名患者进行重测。结果:应用项目分析最终确定中文版RCSQ共有5个条目,5个条目进行探索性因子分析最终确定得到1个公因子,累计方差贡献率为84.5%。各条目的内容效度指数(I-CVI)为0.83~1.00,全部条目的平均内容效度(S-CVI/Ave)为0.93。量表的Cronbachα为0.95。各条目间以及与总分的相关系数分别为0.75~0.85,0.91~0.93(均P﹤0.01)。重测信度为0.77。结论:中文版RCSQ具有良好的效度和信度,适合中国文化背景下ICU患者对监护期间其主观睡眠质量的评估。; 黄丽陈巧玲罗利王烁侯婉玲胡蓉芳; 关键词：重症监护信度

融合叙事、PBL、翻转课堂的混合式教学在妇产科护理学课程中的应用被引量：9: 2022年; 目的:探讨融合叙事、PBL、翻转课堂的线上线下混合教学在本科妇产科护理学课程中的应用及教学效果。方法:以2个班共285名护理本科生为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用融合叙事、PBL、翻转课堂的线上线下混合教学方法,对照组采用传统教学法,比较两班理论和技能测评成绩,调查实验组学生对教学改革的评价。结果:实验组学生课后理论和实验成绩高于对照组学生的成绩(P<0.05)。实验组学生对创新教学的积极作用评价较好。结论:融合叙事、PBL、翻转课堂的线上线下混合教学较之于传统教学更高效,而且有利学生综合素质的培养。; 邱萍萍许贵如徐钦胡蓉芳郭胜斌宋继红郑观元; 关键词：护理教育叙事教学 PBL 混合教学

护理本科专业课堂教学质量的评价与分析被引量：8: 2008年; 目的分析评价护理教师教学的现状及教学效果,以提高教学质量。方法以护理专业2002-2004级本科学生为调查对象,采用“教师课堂教学质量评价表”对护理专业教师课堂教学效果进行问卷评价。结果不同年级学生对相同专业课程的课堂教学质量的评价结果进行方差分析,具有统计学意义（P〈0.05）,学生对不同的专业课程、不同职称教师的课堂质量评价结果具有显著性差异（P〈0.05）。结论教学评估有利于教学质量的提高,教学质量与教师的成熟度与教学经验成正比。客观地对教师的课堂教学质量进行评价,能使教师有针对性地改进教学方法,促进教学水平的提高,使教学质量得到稳步的提升。; 沈江华姜小鹰胡蓉芳王耿夏; 关键词：课堂教学教学质量教学评价

基于虚拟仿真系统的混合式实验教学在新生儿复苏中的应用被引量：4: 2022年; 以福建医科大学为例,分析新生儿复苏实验教学中的问题,基于研发的新生儿复苏虚拟仿真系统,综合运用案例式教学、情景模拟、自主学习法和团队式学习等教学法构建混合式实验教学模式,并在新生儿复苏实验课程中应用及进行效果分析。基于虚拟仿真系统的混合式实验教学模式能够有效提升实验教学质量,激发学生积极性和主动性,培养学生临床思维与应变能力,为其他实验项目开展混合式教学提供借鉴。; 吴丹丹胡蓉芳徐钦王小燕; 关键词：新生儿复苏混合式教学

整合性心理护理干预对血液透析患者抑郁状态的影响被引量：14: 2017年; 目的评价整合性心理护理干预措施对血液透析患者抑郁状态的影响.方法采用贝克抑郁问卷（Beck Depression Rating scales）对血液透析治疗患者心理状况进行评估,了解其抑郁状态,并通过肾脏病生活质量短表（Kidney Disease Quality of Life Short Form,SKDQOL-SFTM）（1.3版）的第24个问题的回答情况对患者进行分层,A层为自我感觉获得医学支持较好的患者,B层为自我感觉获得医学支持较差的患者,然后对所有患者进行整合性心理护理干预,3个月后再度进行Beck评分,通过自身前后对照进行配对t检验,了解整合性心理护理干预前后患者抑郁状态的改善情况,通过独立样本t检验了解A、B两层患者抑郁状态的差别.结果干预前B层患者的抑郁发生率较A层患者高（P〈0.05）,心理护理干预后两组患者的抑郁状态均有改善,但A、B两层患者进行整合性心理护理干预后抑郁状态的程度仍有差别.结论整合性心理护理干预可改善血液透析治疗患者抑郁状态,但单纯心理护理干预和医学团队支持并不能完全解决患者的抑郁状态.; 周雅虹赵惠芬胡蓉芳肖娓珠周咏梅郭健欣; 关键词：心理护理血液透析治疗抑郁状态

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