李海龙
- 作品数：3 被引量：37H指数：2
- 供职机构：河南师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 信息素养对学生阅读能力的影响--基于PISA2018国际排名的实证分析被引量：4
- 2021年
- 阅读是青少年基本技能的重要组成部分,信息素养则是信息化环境下青少年必备的核心素养。PISA2018阅读能力排名前10的国家和地区的65280个样本数据显示了各国家和地区的阅读水平差异、信息素养与青少年阅读能力的关系,及其对学生阅读能力的影响机制。阅读能力排名前10的国家和地区,整体.上并无统计学差异(除中国、新加坡),其区别体现在阅读能力的三大变量(定位信息、理解以及评价与反思);信息素养与阅读能力存在显著相关,ICT态度和ICT能力对阅读能力的三大变量均有显著正影响;通过结构方程建模探讨信息素养对阅读能力的影响机制,信息素养与自我效能、阅读动机及阅读参与度等读者因素相互作用共同影响阅读成就。研究结果启示,信息时代的青少年数字化阅读能力提升,需要充分发挥个体因素与有效信息干预下的ICT态度、能力的协调作用。
- 李海龙贾利锋叶海智
- 关键词：信息素养PISA
- 同步在线教学中教师支持对学习投入的影响——一项基于大学生线上直播课的追踪研究
- 2024年
- 以“视频直播”形式进行的同步在线教学因支持实时互动而备受师生青睐,但其强交互功能并未解决在线学习“低参与、高辍课”的问题。考虑到在线学习投入是衡量学生在线学习积极性和努力程度的主要指标,而教师支持是影响学习投入的重要因素,文章依托自我决定理论,基于追踪数据构建无条件增长模型、时间变化协变量模型、交叉滞后面板模型和平行潜在增长模型,从动机感知角度探讨同步在线教学中教师支持对学习投入的影响及其作用机理,结果表明:随着课程推进,学生学习投入逐渐下降,且个体之间存在差异,初始水平越高、下降速度越快;教师支持对学习投入有渐强的正向影响,但影响缓慢滞后,需要经过一个感知反馈的过程;教师支持对学习投入的影响复杂,学生对教师支持的动机感知存在维度差异,其中自主需求感知较为突出、关联需求无感,动机感知维度失衡可能是导致学习投入降低的重要原因。文章的研究可为同步在线教学效果的提升提供有益参考,并为在线教学中教师支持策略优化、在线教学平台改进提供理论依据。
- 李海龙李海龙
- 关键词：教师支持
- 临场感对在线学习者学习认知的影响——基于探究社区理论的条件过程分析被引量：33
- 2020年
- 基于探究社区理论,探讨影响在线学习认知形成的各种临场感因素,构建结构关系模型,并对各临场感的结构关系进行相关、多重中介、调节分析。采用调查问卷的方式,对利用Sakai网络虚拟教学平台进行在线学习的614名大二本科生进行调查。分析结果表明:在线学习中教学行为与学习认知具有间接显著正相关,教学通过社交临场和学习者临场间接影响学习认知,自我调节学习对学习认知具有调节作用。研究揭示了在线学习中教学活动通过学习交互和自我效能对学习认知产生影响的内在机制以及自我调节学习的调节作用对学习认知形成带来的个体差异。
- 贾利锋李海龙
- 关键词：临场感自我效能自我调节学习
