朱维宗
- 作品数：79 被引量：240H指数：9
- 供职机构：云南师范大学更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题云南省教育科学研究“十二五”计划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教经济管理更多>>
- 对高中数学新课程实施的八点思考与建议
- 2010年
- 针对最近对昆明市必修3、必修4教学跟踪调查的情况，我们就数学新课程的实施从八个方面提出建议或思考．
- 朱维宗唐海军
- 关键词：新课程实施高中数学数学新课程教学
- 例谈“说数学”的教育功能被引量：4
- 2009年
- 一、问题的提出 2000年修订的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》（试用修订版）和2003年出台的《普通高中数学课程标准（实验）》（简称“标准”）中明确指出，要重视学生的数学交流能力的培养．1992年国家教委人事司、华东高师培训中心举办的数学教育高级研讨班提出了“中国公民的数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流”的观点．
- 钟进均朱维宗
- 关键词：数学课程标准教育功能数学教学大纲九年义务教育高级研讨班
- 巴卜斯(Pappus)定理的应用与推广被引量：3
- 2005年
- 文章首先证明了巴卜斯定理的特殊情况,然后利用此特殊情况及巴卜斯定理作了四个推广应用,最后将巴卜斯定理的原来三点共线推广到了六点共线,再推广到12n(n-1)个交点共线。
- 庞全朱维宗
- 关键词：共线射影
- 利用复仿射平面上的完全四点形表示二次曲线的度量性质被引量：1
- 1998年
- 文献［１］Ｐ．２２０～Ｐ．２２５中给出了二阶曲线的主轴、焦点与准线的概念及一些初步的结论。本文在此基础上，在复仿射平面上分无心型、中心型两种情况不同于［１］而从图形的角度利用完全四点形一般性地探讨二次曲线主轴、焦点、准线三个度量概念，作为对文献［１］的补充。
- 朱维宗王颂昌
- 关键词：主轴准线
- 基于元认知视角的“说数学”探究被引量：6
- 2009年
- 1元认知理论概述
1976年，弗拉维尔（Flavell，JohnH．1928～）提出“元认知”的术语．他指出，元认知通常被广泛地定义为任何以认知过程与结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的认知活动．元认知的核心意义是对认知的认知．即元认知是认知主体对自我心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，
- 钟进均朱维宗
- 关键词：元认知理论数学心理状态
- 科学合理地设计初中数学课时教学目标
- 2012年
- 教学目标的设计是教学设计的前奏和基础，用系统的观点看，教学目标有两个作用：一是对教学定向；二是说明教学的预期效果．如果教学目标设计存在问题，毫无疑问将会引起教学的混乱．
- 康霞朱维宗
- 关键词：教学目标设计教学设计初中数学前奏
- 提高数学教师素质的三点建议
- 2001年
- 朱维宗伍春兰
- 关键词：教师素质观察力考试改革学生观知识结构
- GX思想指导下的概念课的教改探索
- 2000年
- 从1995年以来,我们在进行初中数学 GX 实验的过程中一直在探索如何在高中数学教学中渗透 GX 的教育思想,通过几年来的理论研究和教学实践,根据素质教育的培养目标和 GX 的高效益精神,参照数学概念课教学的一般原则,我们在 GX
- 赵萍唐敏朱维宗
- 关键词：数学教学教学改革概念课教学
- 高中数学必修教科书中数学史内容的呈现方式探析被引量：13
- 2012年
- 数学史有着重要的教育价值,将数学史融入数学课程是高中数学课程改革提出的新要求.对高中数学必修教科书中42则数学史内容的呈现方式,从引入方式、内容类型、呈现视角、呈现位置、信息载体和学习要求6个方面进行了探究和统计分析,发现其具有内容类型丰富、信息载体单一、学习要求程度较低等特点.因此,教科书中数学史内容的设计和编排,应注重数学史内容取舍中真实性和教育性的协调、呈现视角的丰富化、信息载体的多样化和学习要求的提高等方面.
- 刘云朱维宗
- 关键词：教科书数学史
- 数学研究性学习选题被引量：1
- 2006年
- 钱立凯朱维宗
- 关键词：数学研究性学习数学问题其他学科
