南京市天景山小学
- 作品数：191 被引量：172H指数：6
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- 《王戎不取道旁李》教学设计
- 2021年
- 一、聊天导入1.同学们,今天咱们来学习一篇新的文章。(齐读课题)同学们课前都进行预习了吧?那你们有没有发现,今天的课文和我们以前学的有什么不一样的地方?我们称这样的文章为—文言文。(板书:文言文)2.通过课题,你知道这篇文言文主要讲了什么故事吗?今天就让我们来看看古代人是如何讲述这个故事的。二、初读感知,读通读顺咱们今天要进行一个文言文大闯关,闯关秘诀就是—认真倾听、认真思考。第一关—听故事1.出示要求:(1)第一遍听:听字音,注意红色的字。(戎诸竞)听完后,你有什么提醒大家的?
- 郑楠
- 关键词：文言文教学设计闯关认真倾听
- 《少年中国说》教学设计
- 2020年
- 一、激趣导入1.同学们,今天我们来学习研究古代人是怎么写文章的。看老师写课题。原文很长,有三千多字,课文选择了其中三段,课题中的"节选"就是这个意思。同学们预习课文了吗?怎么预习的?读了几遍?2.既然预习了,老师考考你们,这篇文章是谁写的?(生答)今天我们就来一起学习近代思想家梁启超先生挥笔而就的经典名篇《少年中国说》。
- 华余露
- 关键词：《少年中国说》激趣导入经典名篇教学设计预习
- 经历探索过程,积累活动经验——《认识几分之一》教学
- 2017年
- 数学教学，需要我们不断思考“数学学习究竟能给学生留下什么？”除了数学知识，数学思想、数学意识、解决问题的方法和看待问题的着眼点等隐性数学素养更能让学生终身受益。而这些素养的提升，必须以数学活动经验为载体。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本活动经验。”所以，对于数学基本活动经验我们不仅要落实在理论认识的层面上，更要落实在平时的教学实践中。对三年级上册的《认识几分之一》这一内容，笔者进行了初步的探究与尝试。
- 刘环
- 关键词：数学经验
- 当好校长“三不越”
- 2010年
- 当校长有很多学问，我觉得最基本的是要做到“三不越”，即汇报不越级，管理不越位，做事不越轨。这是当好一个校长的基础，有了这样的基础，才能深入做一个有成就的校长。
- 周大行
- 关键词：校长行政管理学校管理教育事业
- 对小学数学算法优化的探讨被引量：1
- 2010年
- 算法优化是学生不断反思,不断完善自身认知结构的过程;当学生呈现多种算法后,如果不及时地进行优化,就放任了学生低思维水平的算法。多样算法需要适时适法进行优化。优化的过程还需要教师的适时引导,学生主体的参与。
- 王莉
- 关键词：小学数学
- 活化概念教学 灵动数学课堂
- 2018年
- 数学概念主要指的是人脑对数量关系、空间形式特征的一种反映形式,也是一种特殊的思维形式。数学本身就具有较强的逻辑性与抽象性,而数学概念能够帮助学生更好地理解数学知识与数学内容,以此促进其学习效果的不断提高。在当前的小学数学教学中,教师越来越注重培养学生的数学概念,并试图通过增强学生的数学概念来提高其学习效果。然而,概念教学不能只关注学生对表面数学的认识,而应引导其去感受数学知识的产生、形成与变化,让学生在概念中感悟数学思维,感受数学魅力。
- 李宁
- 关键词：小学数学概念教学灵动课堂
- 浅谈如何上好小学音乐欣赏课
- 2010年
- 音乐欣赏是音乐教学的一个组成部分,它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有重要的作用。《音乐新课程标准》指出：＂在丰富学生音乐情感体验的同时,培养音乐兴趣,提高音乐审美能力,陶冶高尚情操。＂因此,如何在新课标的指导下,上好音乐欣赏课是摆在我们每一位音乐教师面前的一个不可或缺的课题。我通过多年的教学实践和探索认为,只有学生对音乐欣赏产生兴趣,积极参与音乐欣赏活动,才能真正提高学生的音乐素质。
- 焦爱华
- 关键词：音乐欣赏课音乐审美能力音乐欣赏活动感受音乐欣赏音乐
- 谈新课改中音乐课的教学误区
- 2011年
- 随着音乐新课程改革以来,广大音乐教师都以新课程理念为指导,积极投身到教学实践与研究中,并以高度的创新精神实践《音乐课程标准》。然而当我们在教学实践后,静下心来对我们当前的音乐课堂进行反思时,我们认识到部分教师对新课改缺乏全面深入的了解,对教育理念领悟不透彻而导致陷入了音乐教学的误区。
- 焦爱华
- 关键词：新课改音乐教学误区
- “以学定教”理念下的小学数学实证性教研——以《两、三位数除以一位数》一课为例被引量：1
- 2019年
- 实证性教研是指在收集观察、测量资料的基础上,提出理论假设或检验理论假设的教学研究.为了更好地落实“以学定教”的研究,天景山小学对实证性教研进行了实践与探索,走出了自己的实证性教研的展开路径:一般为学前调查的实施与反思、课堂观察的实施与反思、教后测试的实施与反思三个步骤.以《两、三位数除以一位数》一课为例具体说明.
- 梅玉华
- 关键词：以学定教
- 数学概念教学的几个关键问题
- 2017年
- 概念教学是小学数学教学的重点,也是学生学习和理解数学的基础。数学概念的获得是学生对客观世界的数量关系和空间形式的本质属性进行观察、思考、分析、抽象、概括等思维活动的结果。第一学段的学生正处于数学思维方法习得与学习习惯养成的关键时期。数学概念教学有利于学生在概念获得的过程中掌握数学知识的本质属性,学习基本的数学思维方法。史宁中教授曾说过:针对大脑的发育规律。
- 梅玉华
- 关键词：数学概念概念教学数学活动
