诸暨市教研室
- 作品数：32 被引量：22H指数：4
- 相关作者：俞立永汤骥蔡建芳周红阳边学军更多>>
- 相关机构：诸暨市学勉中学浙江诸暨市大唐镇小更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理哲学宗教更多>>
- 初中数学复习系列讲座 第四讲 综合问题
- 1992年
- 一、综合题的特点综合题是每次考试拉开档次、确保区分度的“压台题”。它涉及的知识面广;条件隐晦;背景深沉;关系错综复杂;解题途径曲折迁回;方法灵活多变,有着“杂、曲、活”的特点。二、四个注意点 (一)审题是解题的前提,需仔细推敲题目中的关键词,联想基本图形,挖掘隐含条件,从题目的条件、结论、图形、数字特点等各种信息中,对全方位的了解。 (二)拟定解题方案是解题的关键,应运用类比、联想;假设、猜想;归纳、递推;特殊、一般;侧面、反面;数形互助等多种手段。整个思维过程应遵循三大原则,即熟悉化原则;简单化原则;多途化原则。
- 何鼎潮边学平
- 关键词：隐含条件思维过程相交弦定理二次函数一元二次方程
- 新课程背景下的建构教学模式初探被引量：4
- 2008年
- 新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改的理念，凸显学生的主体地位，这就要求教师不断调整教学方式，积极探索新的教学模式。下面结合建构主义的学习理论，谈谈我们所尝试的一种教学模式。
- 俞立永边文
- 关键词：新课程背景教学模式课堂教学结构教学宗旨教学方式
- 《看电视》教学设计
- 2003年
- 魏铮翁善庆
- 关键词：《看电视》教学设计语文
- 对中职《机械制图》教学的几点思考被引量：4
- 2004年
- <机械制图>是职业中学机械类专业必修的一门重要技术基础课,其主要任务是培养学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象能力以及绘图技能,为提高学生综合职业素质和继续学习其他机械专业课程打下基础.但据笔者对中职<机械制图>教学的调查情况来看,还有许多不尽人意的地方,值得制图教学者的思考.……
- 顾水统
- 关键词：《机械制图》识图能力制图教学机械图机械图样中职
- 初中数学复习系列讲座 第三讲 六个专题
- 1992年
- (一)判别式与韦达定理的应用一元二次方程的根的判别式及韦达定理揭示了根与系数间的关系,是解决一类数学问题的重要工具。凡最后能归结到二次方程根的性质的问题,可通过判别式去解决;凡可归结到根的数值讨论的问题,可利用韦达定理去解决。用判别式与韦达定理时,要注意以下三点: 1.应先将方程化为一般式,尤其是方程右边的项切勿漏掉。 2.应用的前题分别是a≠0和a≠0,△≥0。 3.对方程ax^2+bx+C=0(a≠0)
- 何鼎潮边学平
- 关键词：比例线段四点共圆外接圆半径角平分线函数解析式
- 高考实验试题探究点的选择与启示
- 2010年
- 新课程要求学生具有一定的科学探究能力，新课程背景下的高考化学实验试题尤其重视对学生科学探究能力的考查。结合具体实例，分析了高考实验试题对探究点的选择，并对探究性实验教学提出了自己的一些思考。
- 俞立永
- 关键词：高考实验
- 初中数学复习系列讲座 第二讲 几何
- 1992年
- (一)直线、相交线和平行线一、二十二个应掌握的知识点线段、射线、直线的联系与区别;角的定义;角的度量;角的分类;互为余角;互为补角;对顶角;两边分别平行(垂直)的两角关系;角平分线的性质;垂线的定义;垂线的性质与判定;两点间的距离;点到直线的距离;两条平行线之间的距离;中垂线的性质;平行线的性质及判定;命题;真(假)命题;定义;公理;定理。二、五个防患点 1。区别生活语言与几何术语“直线AB上一点C”不是“在直线AB的上方一点C”。 2.叙述“两点间的距离”的定义时,“长度”两字不能漏掉。 3。角的单位换算,“六十进制”与“
- 何鼎潮边学平
- 关键词：互为补角角平分线三角形面积对应边
- 神奇的对角线交点——90年全国高中数学联赛一道平几题的联想
- 1991年
- 九○年全国高中数学联赛第二试的一道平几题是:圆O的内接四边形ABCD对角线AC、BD相交于P,△ABP、△BCP、△CDP、△DAP的外心分别为O1、O2、O3、O4,又O1O3与O2O4的交点为N,试证:P必在直线ON上。该题的一种普通解法是:（如图）∵O1,O4分别是△ABP、△DAP的外心,∴O1O2⊥AC,同理可得O2O3⊥AC,O1O2⊥BD,O3O4⊥BD。∴四边形O1O2O3 O4是平行四边形。
- 何鼎潮边学平
- 关键词：四点共圆共线ABO石砚平分线
- 从“储存记忆”走向“提取理解”——以三角形和四边形为例浅谈概念巩固教学
- 2012年
- 学生对概念的掌握和理解是数学教学的重要目标。它包括两个方面:一方面能理解知识之间的相互关系,并能灵活变通;另一方面是指能对知识进行应用,能解决问题。它是学生后续学习的基础,所以探明学生对概念知识的学习程度并进行巩固教学尤为必要。教学片段:当学生已学习了三角形、平行四边形的概念,知道了组成三角形的三边特征后教师安排了这样巩固教学。环节一:用这些小棒摆一个三边不相等的三角形。
- 边巨星汤骥
- 关键词：教学片段思维碰撞知识要素波利亚学习素材
- 听课预约制试行
- 2001年
- 张春洪魏致远
- 关键词：听课质量新教师教师听课指导教师预约
