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夏娟

作品数:4 被引量:22H指数:2
供职机构:上海交通大学生命科学技术学院更多>>
发文基金:国家自然科学基金上海市自然科学基金国家教育部博士点基金更多>>
相关领域:生物学轻工技术与工程化学工程文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 2篇生物学
  • 2篇化学工程
  • 2篇轻工技术与工...
  • 1篇文化科学

主题

  • 3篇运动发酵单胞...
  • 2篇絮凝
  • 1篇絮凝机理
  • 1篇氧自由基
  • 1篇生物燃料
  • 1篇生物学
  • 1篇生物学实验
  • 1篇生物学实验教...
  • 1篇实验教学
  • 1篇受性
  • 1篇鸟苷
  • 1篇鸟苷酸
  • 1篇转录
  • 1篇转录组
  • 1篇自由基
  • 1篇微生物学
  • 1篇微生物学实验
  • 1篇微生物学实验...
  • 1篇纤维素
  • 1篇耐受

机构

  • 4篇上海交通大学
  • 1篇大连理工大学
  • 1篇上海保兴生物...

作者

  • 4篇夏娟
  • 3篇刘晨光
  • 3篇白凤武
  • 1篇张雁
  • 1篇张霞
  • 1篇孜力汗
  • 1篇李凯
  • 1篇陈峰

传媒

  • 1篇生物技术通报
  • 1篇微生物学通报
  • 1篇中国科技论文

年份

  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 2篇2015
4 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
抗氧化基因过表达提高运动发酵单胞菌糠醛耐受性被引量:2
2019年
糠醛是木质纤维素水解液的主要抑制物,能诱发活性氧自由基(Reactive oxygen species,ROS)产生。探索抗氧化基因对于糠醛耐受性的影响有助于改善菌株表型。过表达运动发酵单胞菌Zymomonas mobilis自身的NADH氧化酶(ZMO1885)、NADP+还原酶(ZMO1753)和谷胱甘肽还原酶(ZMO1211)基因,检测胞内ROS、NADH/NAD+以及其耐受性能。结果表明,在2g/L糠醛条件下,相比对照菌株,ZM4/ZMO1885的胞内ROS降低了52.1%,生物量提高了38.9%,且未引起胞内辅因子扰动。过表达ZMO1753和ZMO1211没有显著提高菌株耐受性。在模拟木质纤维素水解液中,ZM4/ZMO1885的生物量较对照菌株提高了46.9%,糖耗速率提高了110.3%,乙醇生产力提高了195.2%。综上,过表达抗氧化酶基因能够影响糠醛胁迫耐受性,其中过表达ZMO1885不仅不影响细胞正常生长,还能降低ROS水平,提高糠醛去除率,改善了细胞的糠醛耐受性。
闻远夏娟戚良华刘小伟刘晨光白凤武
关键词:糠醛活性氧自由基谷胱甘肽还原酶耐受性
环化双鸟苷酸对Zymomonas mobilis絮凝影响的分子机理研究
运动发酵单胞菌(Zymomonas mobilis)运用独特的ED途径,可以利用葡萄糖和果糖产生乙醇.与酵母发酵乙醇相比较,具有高发酵效率(是酿酒酵母的3-5倍)和高乙醇产率(理论值的98%)的特点.Z.mobilis ...
夏娟刘晨光白凤武
关键词:运动发酵单胞菌絮凝C-DI-GMP转录组
文献传递
理化因素对运动发酵单胞菌絮凝的影响及絮凝机理被引量:1
2015年
为探究运动发酵单胞菌(Zymomonas mobilis)ZM401的絮凝机理,研究了20种理化因素对ZM401絮凝的影响。结果表明:ZM401的絮凝物质在酸性环境中易降解而在碱性环境中稳定,并且对温度不敏感。金属阳离子的添加对ZM401的絮凝无影响,仅镁离子浓度的增加会使絮凝率提高2.9%。单糖的添加对絮凝没有影响,蔗糖和纤维二糖的增加会提升絮凝率。有机溶剂的添加会增加ZM401的絮凝率,其中10%的乙醇添加使絮凝率提升了2.6%,说明絮凝物质间的结合受疏水作用影响。ZM401的絮凝率在α-淀粉酶、壳聚糖酶、脂肪酶、蛋白酶K添加时无变化,但其对纤维素酶非常敏感,0.15FPU/mL的纤维素酶即可使絮凝颗粒不可逆地解体。上述实验结果证明了运动发酵单胞菌的絮凝物质是纤维素类物质,其相互作用为分子间物理搭桥。
李凯夏娟孜力汗刘晨光白凤武
关键词:生物燃料运动发酵单胞菌絮凝纤维素
“微生物学实验”混合式教学实践与评价被引量:20
2020年
生命科学的本科教学中,实验教学是举足轻重的一个部分。本文以"微生物学实验"课程为研究对象,利用互动网站进行线上线下混合式教学,评价学生的学习效果和规律,探索生命科学实验类课程采用混合式教学的效果,并探讨推广可能性。在连续三年的教学实践中,统计分析各维度数据,发现在混合式教学模式下,绝大部分学生都具有主动自学的能力。同时,实验课程中的深度和广度都有所提升。学习规律的监控和综合评价显示,深度学习的学生在各种评价指标中都显著表现优秀。因此,在混合式教学模式下,如何引导学生进行真实有效的深度学习是教师在新教学模式下的重任。
张霞张雁陈峰夏娟
关键词:微生物学实验教学混合式教学
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