张苏
- 作品数：7 被引量：33H指数：3
- 供职机构：江苏大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “互联网+高等教育”变革路径探析——基于《斯坦福2025》的思考被引量：11
- 2018年
- 《斯坦福2025》计划以如何建立为学生提供更好学习体验的大学为主旨,力图探究未来学习形态和高等教育发展方向。该计划提出的"开环大学""自定节奏教育""轴心翻转""使命性学习",着力构建崭新的学业制度、学习方式、教学重心和学习目的,重塑高等教育形态。从本质上而言,《斯坦福2025》所倡导的是信息技术辅助下的非制度化教育,力图将学生从实体的学校空间、刚性的教育制度中解放出来,实现人才培养的个性化、差异化。该计划展示了未来高等教育可能的形态,在一定程度上预示了未来高等教育的发展趋势。
- 张忠华张苏
- 关键词：高等教育
- “启发性挫败”教学模式的研究与启示
- “启发性挫败”比较重视学生学习过程中的失败体验,认为失败中蕴藏着有效学习,印外显的失败和内在的有效学习同时发生.“启发性挫败”教学模式的运行机制分为生成——探索和整合——巩固两大阶段.该模式有着坚实的心理学、教学理论基础...
- 张苏
- 关键词：教学模式问题解决能力创新学习能力
- 英国“创新教学法”研究与启示——以英国《创新教学法报告》为例被引量：6
- 2017年
- 英国开放大学2012-2015年度连续发布系列《创新教学法报告》,报告提及40种创新形式。我国信息化教学应主动借鉴报告中的经验,按学习者、媒体、自主性学习、学习支持、延伸性学习、个性化学习等六大主题进行划分比较,深入了解教学法之间的异同。针对我国开展信息化教学的规律和特点,应为学习者自主学习创造条件,健全课程建设体系,完善教学支持体系,使其面向终身教育和全民学习。
- 张苏张忠华
- 关键词：创新教学法主题分类主题比较
- 工科人才培养中通识教育与专业教育的冲突与融合——以江苏大学为例
- 2014年
- 我国工科教育中“轻通识、重专业”的现象长久普遍存在，通识教育与专业教育在工科人才培养中的矛盾与冲突成为高等教育当下亟待解决的难题之一。文章以江苏大学为例，分析技能培养与全人教育、专才培养与通才教育、专业课程与通识课程、大学职能与社会需要的冲突，并从办学理念、制度制定、组织构建、执行等层面提出相应的融合策略。
- 张苏卢洁
- 关键词：工科教育通识教育专业教育
- “微硕士”项目:学历教育的拆解与重塑被引量：2
- 2018年
- "微硕士"项目由麻省理工学院牵头、全球顶尖高校参与,是一项提供研究生水平课程的学位项目。学习者通过在线学习取得微硕士认证后即可申请进入校园学习,进而获得正式的硕士学位。该项目将在线学分纳入传统学历教育的学分体系,突破了在线教育学分难以得到有效认证的壁垒,实现了在线教育与传统学位的成功对接。微硕士项目将学历证明带入电子化时代的同时,动摇了传统高等教育在文凭话语、知识生产、教育资源供给方面的垄断地位,预示了未来学历教育多元化、数字化的演进方式。
- 张苏张忠华
- 关键词：学位项目学历教育
- 美国“微硕士”学位项目评析被引量：3
- 2018年
- 美国"微硕士"项目由麻省理工学院最先发起,是一项提供研究生水平课程的学位项目。该项目实行线上线下混合培养模式,学习者通过在线学习获得微硕士认证后可申请进入校园学习,进而获得正式硕士学位。微硕士项目体现了在线教育与传统高等教育的博弈与合作,在线教育开始冲击传统高等教育的核心产品—学位,以低廉高质量的教育产品抢夺高等教育市场,倒逼高校主动将在线课程纳入正式的学位项目,实现在线教育与传统学位项目的联姻。
- 张苏张忠华
- 关键词：在线教育学位项目
- “启发性挫败”教学模式的研究与启示被引量：12
- 2018年
- "启发性挫败"比较重视学生学习过程中的失败体验,认为失败中蕴藏着有效学习,即外显的失败和内在的有效学习同时发生。"启发性挫败"教学模式的运行机制分为生成—探索和整合—巩固两大阶段。该模式有着坚实的心理学、教学理论基础,并吸取了主体间性交往理论的要义。师生双方的主动性是该模式实施的前提,问题的设计是实施的关键,推迟结构化指导是实施的原则,发扬教学民主是有效实施的保证。该模式所传达的关注学生先前知识、有意识地引入困难、提供适切的支架、创设自由的学习文化等理念也为我国教学模式的创新提供了积极有益的借鉴。
- 张忠华张苏
- 关键词：教学模式
