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习静

作品数：5 被引量：0H指数：0
供职机构：无锡市湖滨中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 3篇生物教学
  • 3篇教学
  • 2篇社会
  • 2篇社会情境
  • 2篇情境
  • 2篇课堂
  • 2篇初中生
  • 2篇初中生物
  • 2篇创设
  • 1篇心理
  • 1篇中国大百科全...
  • 1篇社会技能
  • 1篇生命
  • 1篇生物课
  • 1篇生物课堂
  • 1篇生物圈
  • 1篇思维
  • 1篇中学生
  • 1篇美国教材
  • 1篇科学思维

机构

  • 3篇南京师范大学
  • 2篇无锡市湖滨中...

作者

  • 5篇习静
  • 2篇曹志江

传媒

  • 1篇中学生物教学
  • 1篇中学教学参考
  • 1篇文理导航
  • 1篇教育研究与评...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 3篇2011
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
初中生物课堂中创设社会情境的可行性
2013年
情境教学是近些年来教学研究的热点,研究其类型的文章不在少数,但笔者发现大部分学者都集中在问题情境、探究情境、多媒体情境等几种情境。社会情境基本没有被人单独地研究和阐述,可见阐述社会情境具有填补情境教学的理论空白的意义。现笔者就社会情境做粗浅的探讨。一、社会情境的定义社会情境（Social Situation）是社会心理学领域的一个重要概念,中国大百科全书中它的定义为＂个体直接联系着的社会环境,也即与个体心理相关的全部社会事实的一种组织状态＂。
习静
关键词：社会情境生物课堂可行性中国大百科全书个体心理
美国教材《生物——生命的动力》中两个基因工程实验的介绍与分析
2011年
本文简要介绍了美国生物学教材《生物——生命的动力》中的两个基因工程实验，并分析了其设计思路。这两个实验有一定特色，并且体现了美国科学教育注重培养学生科学的思维理念，从而对我们在教学中开展此类实验具有一定的借鉴意义。
习静曹志江
关键词：基因工程科学思维
再论生物教学中合作情境的创设
2014年
合作情境的重点在于“情”和“境”，情就是课堂中因为合作而产生的情感，境是指由于设置特殊的相处模式而使学生协同互助的教学氛围，情与镜的生成和维持皆需要教师的介入。由此看来，在课堂上教师倘若只管布置合作任务，不去激发、维持合作的欲望和情绪，不去营造、渲染和谐的境，只能叫布置合作任务，不能叫创设合作情境。
习静
关键词：生物教学创设
在生物教学中创设社会情境促进学生社会技能形成的研究
1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴含其中》明确提出“人要学会如何做人、如何与他人相处、如何充实人生并享受生命的快乐,使生存状态更好,生存质量更高。”而2000年,一项调查结果显示:社会各界人士对“高中...
习静
关键词：社会情境社会技能初中生物
生物教学中学生社会表达性的培养——基于“关注生物圈——环境在恶化”一课的课堂观察
2011年
社会表达性包括两个方面的含义：一个是语言表达能力，另一个是促进他人参与交往的能力。培养学生的社会表达性，对于促进学生进行科学交流至关重要。通过课堂观察，提出促进学生社会表达性形成的教学建议：注重日常语言向科学语言的转化，强化生物专业词汇的使用；加强生物语言的练习，培养语言的逻辑性和严谨性；营造合作教学的良好氛围，促进学生积极参与交往。
习静曹志江
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