张海燕
- 作品数：12 被引量：58H指数：4
- 供职机构：太原师范学院教育系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字社会学更多>>
- 关于网络对中学生影响的调查与思考
- 2003年
- 张海燕张书华吴涛张娟
- 关键词：中学生互联网法制教育人格培养
- 人格发展中的生理、心理、社会环境因素——关于《童年与社会》的思考被引量：2
- 2008年
- 埃里克.埃里克森作为美国当代著名精神分析学家,他在吸收弗洛伊德的精神分析学说丰富营养的同时,又对于人类人格本质提出了自己独到的见解。通过对《童年与社会》一书的解读,通过比较埃里克森和经典精神分析关于人格结构与动力以及人格发展阶段的不同看法,可以更好地理解埃里克森有关人格发展中生理、心理、社会三因素共同作用的理论。
- 张海燕王淑玲
- 关键词：人格发展埃里克森人格结构幼儿心理
- 山西省大学生消费心理调查研究
- 2010年
- 消费心理是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动,它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。大学生的受教育经历和身处的特殊校园环境,使得他们成为社会上一个比较特殊的消费群体,
- 张海燕黄俊秀
- 关键词：消费者大学生心理调查心理活动消费心理
- 浅析心理咨询中绘画方法的应用
- 2019年
- 在心理咨询临床工作中,我们常需要借助于一些表达性方法来进行内在探索,绘画、音乐与舞蹈是这些方法的主要形式,其中绘画治疗因为对材料与环境的要求比较简单,来访者也比较容易接受,所以在咨询中具有更多的应用机会。山中康裕[1]在《表达性心理治疗》中提及了4种绘画方法,分别是源于埃米尔的树木人格测试、南伯格的涂鸦法、温尼科特的交替画线条法,以及其独创的交替描绘编故事法。下文将对其中3种方法进行画者作品呈现并做简单说明(涂鸦法没有实践作品)。此外还补充了一个来访者自发表达某种特定状态的绘画方式及其作品。在呈现这些作品的同时,文中会讨论绘画在咨询中如何促进非语言沟通,如何另辟蹊径深入心灵。由于绘画这一艺术形式有着更为深入的理论架构和更为广阔的实践领域,所以这里的呈现与讨论依旧显得很浅显。
- 张海燕
- 关键词：非语言沟通表达性绘画治疗人格测试埃米尔
- 大学生独生子女对父母养老方式选择的调查研究被引量：4
- 2011年
- 随着独生子女父母逐渐步入老年时期,独生子女家庭养老问题引起了社会各界的关注。本研究通过自制的《大学生独生子女对父母养老方式选择的调查研究问卷》对82名大学生独生子女进行调查,通过所得问卷结果,分析影响大学生独生子女对父母养老方式选择的因素,并由此得出性别、家庭和谐度、家庭居住地等是影响大学生独生子女选择父母养老方式的主要因素。
- 张海燕孙媛媛
- 关键词：独生子女父母养老
- 我国中小学校园欺负问题研究现状被引量：1
- 2012年
- 对学校中欺负行为的研究始于20世纪70年代在瑞典和挪威的研究。一般而言，欺负是力量较强的一方有意地对力量较弱的一方实施的攻击行为，是一种特殊的攻击行为。它与一般攻击最根本的区别在于欺负行为的双方，即欺负者与受欺负者之间存在着力量的不均衡性。
- 张海燕
- 关键词：校园
- 大学生人际交往与家庭教养方式的关系研究被引量：5
- 2015年
- 家庭教养方式对大学生人际交往具有重要的影响。本研究以山西省太原师范学院和中北大学的80名在校大学生为被试,对他们的家庭教养方式和人际关系进行问卷调查,揭示了大学生父母教养方式及大学生人际交往的特点、父母教养方式对大学生人际交往的影响。结果显示:大多数大学生的人际交往处于正常水平;家庭教养方式对学生的人际交往总体有重要的影响并且达到显著相关水平,表现为人际交往总体与父母良好的教养方式呈正相关,而与父母不良的教养方式呈负相关。父母的教养风格越积极,大学生人际交往水平的得分越高,父母的教养风格越消极,大学生人际交往的水平得分越低。
- 张海燕
- 关键词：人际关系
- 形式加工和语义加工对词汇附带习得的影响——“资源分配模型”与“投入量假设”再探被引量：22
- 2012年
- 本文通过实验考察了形式加工和语义加工对附带习得中词汇的被动知识、控制主动知识和自由主动知识的影响。实验结果未证实"资源分配模型",部分证实了"投入量假设"。笔者对"资源分配模型"得不到证实的原因以及"投入量假设"的修正做了进一步探讨。文章还考察了阅读过程中生词的遭遇次数对词汇附带习得的影响。
- 岳颖莱戴建东张海燕
- 关键词：词汇附带习得语义加工资源分配模型投入量假设
- 山西省小学四年级学生欺负行为调查研究
- 2013年
- 欺负是中小学生中普遍存在的一种攻击性行为。本研究随机抽取山西省某小学四年级学生进行了问卷调查,探索欺负者和受欺负者的人格特征、社会环境对欺负行为的影响,作为进一步实施干预的基础。
- 张海燕
- 关键词：问卷调查
- 中学生暴力行为量表的编制被引量：8
- 2013年
- 目的:从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力3个角度来编制中学生暴力行为量表(MSSVBS),并检验其信效度。方法:通过文献分析、开放式问卷调查和访谈编制题项。同时从实施暴力、遭遇暴力和目击暴力三方面收集信息,要求被试以实施者、受害者、目击者3个角色分别作答。进行3次取样,用第1次预测样本(n=670)进行初步的项目分析和因素探索,用第2次预测样本(n=507)进行项目分析和探索性因素分析,用正式施测样本(n=1207)进行验证性因素分析及信度和效标效度检验。从正式施测样本中抽取47名学生间隔1周后重测。采用暴力遭遇问卷(LEQ)和Buss-Perry攻击问卷(BPAQ)作效标。结果:MSSVBS包含心理暴力和躯体暴力两个分量表(各22题),其中心理暴力包括人格侮辱、关系攻击、性骚扰和权利侵犯;躯体暴力包括攻击他人、自虐行为、自杀意念与行为和极严重暴力。两个分量表经验证性因素分析所得模型均符合心理测量学要求(RMSEA<0.08,NFI>0.9,NNFI>0.9,CFI>0.9);M SSVBS得分与LEQ和BPAQ得分呈正相关(r=0.43、0.33,均P<0.001)。两个分量表的Cron-bachα系数分别为0.82和0.80,重测信度分别为0.82和0.79。结论:本研究编制的中学生暴力行为量表具有良好的心理测量学特征,可以用于测量我国中学生的暴力行为。
- 郑春玲刘丽张海燕张绣蕊康雪琴陈莉刘向慧高丽娜
- 关键词：暴力行为中学生量表编制信度心理测量学
