沈菊芬
- 作品数：12 被引量：38H指数：3
- 供职机构：上虞市春晖外国语学校更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 基于流利度的大学英语口语教学探讨被引量：1
- 2008年
- 口语教学是大学英语教学的一个重要环节。分析了大学英语课堂环境下,影响学生口语流利度的因素,并提出了相应的教学方法。
- 沈菊芬
- 关键词：口语流利度影响因素语言输入
- 开展第二课堂活动,提高大学英语教学质量被引量：12
- 2006年
- 大学英语“第二课堂”具有时间空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性。它通过提供大量实践的机会,使学生接近自然语言环境,在实际运用过程中,掌握所学的语言知识。因此,“第二课堂”可以作为第一课堂的必要补充,发挥其重要作用。但是,如何展开英语第二课堂,解决存在的一些问题是一个值得探讨的课题。
- 沈菊芬章晶
- 关键词：第二课堂语言习得
- 英语阅读中的元认知策略研究被引量：3
- 2008年
- 元认知策略训练对提高大学生英语阅读水平能起到积极作用。英语阅读教学要从制定计划、过程监控和自我评估三个步骤出发,提高大学生的元认知意识,加强大学生的元认知策略的训练,创设有利于培养大学生元认知能力的阅读环境。
- 沈菊芬
- 关键词：元认知元认知策略英语阅读
- 浅议英语第二课堂教学被引量：14
- 2003年
- 提高大学生英语学习水平 ,除课堂教学外 ,第二课堂教学也是重要的途径之一。为满足学生学好英语的需求 ,充分调动学生学习英语的积极性 ,应在第二课堂中营造良好的语言环境和学习氛围。学生可通过英语角、英语演讲、英语表演大赛和英语讲故事比赛等渠道在第二课堂中开展英语学习。
- 沈菊芬蔡芳
- 关键词：高职教育英语教学第二课堂教学语言实践英语交流
- 融入社会情感策略的大学英语教学模式探讨被引量：1
- 2012年
- 第二语言习得者在学习过程中易受个人情感因素的影响,社会情感策略是培养学生积极情感的重要手段。大学英语课堂教学应融入社会情感策略来帮助学生建立动机,降低焦虑,增强自信,激发兴趣,获得成就感,促进师生积极情感互动,使英语学习内化为学生的自身需要,从而提高课堂教学的效果。
- 沈菊芬唐红英
- 关键词：社会情感策略情感因素焦虑
- 在初中科学教学中培养学生的问题意识
- 2015年
- 初中教学是中国素质教育改革中的重要环节,在教学过程中要注重培养学生全面发展,使学生成为德、智、体、美、劳各方面均衡发展的人才,学习初中科学这一综合性课程,有助于培养学生的动手能力和思辨能力,在此教学过程中学生的主动性尤为重要,因此要注重不断激发学生的思维,培养他们的问题意识。
- 沈菊芬
- 关键词：初中科学
- 大学生英语阅读理解元认知策略的培养
- 元认知是由美国心理学家Flavell于20世纪70年代在研究元记忆的过程中提出的,近年来越来越受到人们的关注,元认知的发展与培养也成为学习策略研究和应用的重要内容。元认知即对认知的认知,即个体对自己的认知过程和结果的意识...
- 沈菊芬
- 关键词：元认知元认知意识
- 文献传递
- 内隐学习理论对大学英语写作教学的启示被引量：2
- 2008年
- 内隐学习理论认为,通过内隐学习学生能在语感、语篇布局和语言知识三个方面有质的飞跃。内隐学习理论对大学英语写作教学的启示:教师应重视语言学习的内隐特征,充分注意学生无意识的内隐认知活动;强调内隐学习与外显学习相结合,是提高大学英语写作教学效果的关键。
- 沈菊芬
- 关键词：内隐学习外显学习大学英语写作
- 基于任务型教学的语用能力习得探索
- 2008年
- 文章从培养语用能力出发,结合任务型语言教学的理念,探索如何在大学英语教学中使学生通过任务的完成,自然而有意义地体验语言、学习语言,从而强化教学内容的实践性,培养学生的语用能力。
- 沈菊芬
- 关键词：语用能力任务型教学语言习得
- 分级教学 因材施教被引量：4
- 2006年
- 提出了江苏工业学院怀德学院(民办)分级教学、因材施教的设想,探讨了分层教学的必要性及具体做法,指出了在操作过程中应注意的问题,并就如何科学地进行分层教学提出合理化建议,目的是使不同英语水平的学生都能达到最佳的英语教学效果。
- 沈菊芬
- 关键词：英语教学分级教学因材施教
