刘晶
- 作品数：6 被引量：4H指数：1
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- 基于“驱动—促成—评价”的初中英语阅读教学研究与实践
- 2023年
- 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”》)提出了六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观,明确了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的课程理念,秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。[1]新课标的发布为课堂教学设计的合理性和有效性提出了理论依据。
- 刘晶
- 关键词：课堂教学设计真实情境英语课程标准初中英语阅读教学
- 基于英语教材整合指向主题意义探究的教学探索——以一堂高三复习课为例被引量：1
- 2019年
- 分析高三英语指向主题意义探究教学的必要性。以北师大版高中英语教材为例,介绍指向主题意义探究的高中英语教材整合。以一堂高三英语读写结合复习课为例,探究基于教材“垂直整合”实施指向主题意义探究的教学新模式,以期为高三英语教学的转型提供启示。
- 赵连杰刘晶
- 关键词：《课程标准》主题意义教材整合读写结合
- 立德树人视域下高考英语的命题技术及其优化策略
- 2024年
- 引信2014年4月,教育部正式印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,拉开了以立德树人为根本目标的新一轮基础教育课程改革的大幕。考试与评价作为此轮课程改革的重要领域,一直受到社会各界的广泛关注。《中国高考评价体系》进一步明确。
- 赵连杰刘晶
- 关键词：立德树人高考英语基础教育课程改革命题技术深化课程改革
- 英语阅读教学流程重构探析
- 2019年
- 英语阅读教学流程对于英语教师组织和开展课堂教学起到导向作用。本文分析了传统阅读教学“读前—读中—读后”流程的弊端,探讨了新课改背景下英语阅读教学流程重构的理论基础,整合建构出“驱动-促成-评价”的阅读教学新流程,并通过教学案例介绍了该流程在阅读教学中的应用。
- 赵连杰刘晶
- 关键词：阅读教学教学流程
- 从教学改进透视中学英语阅读教学的“智能势差”现象——基于师生访谈的证据
- 2015年
- 在英语阅读教学中，教学内容与学生智能水平之间，教师与学生的学科智能之间存在“差值”，这个落差称为“智能势差”。课堂上“智能势差”的合理与否直接影响着英语阅读教学的效率。本文采用个案研究法，对北京市两所中学的两位教师跟踪观察。基于教学改进案例的师生访谈证据表明：试讲中教学活动和学生之间的“智能势差”不合理会导致课堂的低效；正式讲中“智能势差”不合理的矛盾得到缓解，阅读教学改进效果明显。最后，笔者建议加强教师分析及学生分析，充分了解学生，提高教材分析能力，以解决“智能势差”问题。
- 赵连杰刘晶
- 关键词：阅读教学访谈教学活动
- 班内分层促进高中英语阅读个别化教学的行动研究被引量：3
- 2015年
- 针对班内学生差异较大的现状，本研究运用行动研究的方法，探究了合理的班内分层对高中英语阅读个别化教学的促进作用。本研究采用问卷调查、访谈、反思日志以及个案分析作为数据收集的主要来源，同时以学生的测试成绩、学生完成任务单的情况作为辅助数据。研究表明：学生对班内分层教学的态度呈现出v型变化；班内分层下的小组合作效率明显提高；班内分层能促进阅读教学个别化的实施；阅读教学的个别化能显著促进英语成绩的提高。
- 赵连杰刘晶
- 关键词：分层教学阅读教学个别化教学
