王素青
- 作品数：16 被引量：18H指数：2
- 供职机构：河北医科大学更多>>
- 发文基金：河北省社会科学发展研究课题河北省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文学语言文字文化科学医药卫生更多>>
- 戏剧化的表现手法——弗罗斯特诗歌的艺术特色
- 2009年
- 弗罗斯特凭着诗人独特的感受,以新英格兰的自然景象:农场、白桦树、野花、森林、石墙、牧场、积雪等作为展现人物内心情感和人间百态的舞台,运用戏剧化的对话和独白展示人物心里,刻画栩栩如生的人物。本文试图从这三方面分析弗罗斯特诗歌的艺术特色。
- 王素青史晓燕
- 关键词：舞台独白
- 侦探小说的对话文本的功能和意义——从女性意识和人性的角度解析《尼罗河上的惨案》中的对话文本被引量：2
- 2009年
- 侦探文学一直以来受大众珍爱,然而,侦探小说却始终作为一种边缘文学而存在。本文从语用学的角度,采用话语分析的方法和理论,对阿加莎·克里斯蒂著名侦探小说《尼罗河上的惨案》中的会话文本进行较为系统地研究,分析对话在侦探作品中的特殊功能和艺术魅力。
- 张虹然赵贵旺王素青
- 关键词：阿加莎·克里斯蒂侦探文学女性意识人性
- 公共英语教师教育理念更新与自身素质提高被引量：2
- 2009年
- 新世纪对英语教学提出了新的要求。目前的英语教学改革即是顺应时代要求的产物和必然结果。在这样的形势下,英语教师必须更新教学理念,提高自身素质,才能跟上时代的步伐。从现代化的教学手段、以学生为中心和教学中的文化导入三方面,提出了教学理念的更新,并提出英语教师不但要提高自身素质,还必须要有敬业精神。
- 王素青韩喜华
- 关键词：教学理念职业道德情感教学
- 大学英语教学改革与实践
- 2005年
- 王素青于红
- 关键词：英语教学信息资源
- 影视熏陶——英语实用教学的助长剂
- 2009年
- 师者传道授业解惑也。但随着时代变迁如何传道,怎样解惑是每一个教师时刻考虑的问题。传统的脱离实际,照本宣科的听说教学,无法跟上时代的步伐。影视熏陶教学法,一改往常枯燥的语言点讲授教学,通过多媒体,充分利用学校资源,选择性地给学生看美国原声电影或连续剧,提高学生对于学习英语的兴趣,创造说英语的环境,亲身体会语言,熟悉语言所传承的文化,更深入地掌握这门语言,让学生敢于张口,乐于张口,达到事半功倍的效果,从而潜移默化的逐渐提高英语运用水平。
- 韩喜华王素青
- 关键词：实用教学英语运用
- 分专业细化英语教学模式对医学院校应用型人才培养的研究被引量：2
- 2010年
- 现代高等医学教育是要培养具有敏锐的学科洞察力、高效的学习方法、创新的科研能力和一定的专业医学知识的应用型人才。古人曰:工欲善其事,必先利其器。外语是学习国外先进经验,获取新知识的一个锐利武器。熟练地掌握有关外语,是作为一名合格的医师必不可少的条件之一。医学专业分科很细,知识更新快,从事该领域工作的医务工作者专业外语的素养也就格外重要。专业英语这门辅助工具也应适应要求,达到专攻,才能起到事半功倍的作用。分专业细化英语教学在经过基础医学英语教育后,转向分科专业英语学习,快速提高学生整体素质,达到培养社会需求的应用型人才的目的。
- 韩喜华郄新江王素青
- 关键词：医学英语
- 加强英语听说教学,培养学生语言运用能力
- 2005年
- 于红王素青
- 关键词：外语教学语言输入语言运用能力
- 弗罗斯特诗歌的悖论性
- 2009年
- 20世纪美国杰出的诗人弗罗斯特,以简洁通俗的诗歌语言描绘了现实生活中平凡的人、事、物。他的诗朴实无华,然而直白中蕴含晦涩,浅显中富含哲理,似是而非、既通俗又玄奥的悖论思想是其诗歌的精髓。本文从现实生活、梦幻的追求及大自然对人类的态度三方面分析了弗罗斯特诗歌的悖论性。
- 王素青刘利梅
- 关键词：悖论孤寂厌倦
- 大学公共英语文化教学模式的探索及应用被引量：2
- 2010年
- 在英语教学中融入文化,提高学习者的跨文化交际能力是外语教学改革的必然趋势。然而,调查显示,作为目前英语知识传授者的大学英语教师的文化差异敏感性并不理想,他们对于如何在课堂上贯穿英语文化教学尚无系统的调查研究。本文根据陈静在《外语教学》中提出的3A教学模式,结合教学实际,进行"(欣赏)—(分析)—(应用)"文化教学模式的探索和应用,以期为文化教学在更深层次上地实施提供可行的方法。
- 张晓伟王素青赵贵旺
- 关键词：跨文化交际能力文化教学教学模式
- 基于合作学习的多元语音教学模式的研究与探索被引量：1
- 2014年
- 针对非英语专业英语语音认知及教师语音教学这两个方面,对河北医科大学一年级121名新生进行两次问卷调查。入学之初,主要考察学生对语音重要性的认识、语音学习的动机、对语音课开展模式的期许、现阶段语音水平及存在的主要问题;第一学期,在两个班,实验班(共57人)、对比班(共64人)进行不同的教学实验。对比班采取现行的"教师讲解—学生跟读模仿—汉英正负迁移比较—学生重复强化"的方式展开教学;实验班采取基于合作学习的多元语音教学模式。第一学期结束后,对学生的语音学习效果、教师语音教学模式的反馈、学生对所使用教材的评价进行随机调查并进行分析总结。调查结果显示:虽然学生语音学习效果参差不齐,学生的语音需求与教师的有效教学有很大的差距;实验班的语音学习效果明显优于对比班,为进一步完善多元合作的语音教学模式提出了宝贵意见和建议。
- 冯丽霞赵贵旺王素青
- 关键词：语音教学
