何浩
- 作品数：5 被引量：5H指数：2
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- 儿童理性教育精神的解读:基于建设性后现代主义视角
- 2013年
- 理性精神是教育精神的本真诉求和根本指向，是教育存在和发展的前提之一。但当前学前教育中存在着严重的理性精神缺失以及错位的现象，教育脱离儿童生命，理性远离儿童生活，儿童理性精神成长式微。因此，基于建设性后现代主义视角，要使理性精神回归学前教育，学前教育应当关照儿童的生命世界，关注儿童创造性的生活，尊重儿童的多元发展，实现师生平等的对话。
- 何浩
- 关键词：儿童教育建设性后现代主义
- 学前教育的理性精神:缺席与回归——基于建设性后现代主义视角
- 2013年
- 教育精神是一个时代教育的灵魂。理性是教育精神的轴心构成,理性精神是教育乃至教育精神的本真诉求和根本指向,是教育存在和发展的前提之一。但在当代学前教育中存在着严重的理性精神缺失以及错位的现象,教育脱离儿童生命,理性远离儿童生活,儿童理性精神成长式微。本文基于建设性后现代主义视域,剖析了理性精神的异化及其与学前教育的内在联系,呼吁理性精神回归学前教育,强调学前教育应当关照儿童的生命世界、关注儿童的自由生活、尊重儿童的多元发展。
- 何浩胡福贞
- 关键词：学前教育教育理性建设性后现代主义
- “儿童”的消逝与学前教育理性精神的危机被引量：1
- 2013年
- 理性精神是学前教育存在和前进的动力,是批判、反思乃至建构学前教育终极理想的精神家园,两者在价值理念上是同一的。自启蒙运动以来,伴随着自然科学的迅猛发展,理性精神自身逐渐膨胀乃至分裂,工具理性、科技理性逐步成为学前教育发展的主导思想,并渗透到学前教育的各个领域,价值理性日趋式微,儿童的生命和精神需求被放逐、儿童发展单向化、学前教育远离儿童生活,儿童逐渐消逝在学前教育之中。学前教育回归"育人"本性,让儿童在自我生成与自我创造中彰显自我的具体生命,是克服理性精神危机,让儿童回归学前教育的必由之路。
- 何浩胡福贞
- 关键词：学前教育
- 学前教育“入园难”、“入园贵”再反思——基于学前教育体制的视角被引量：2
- 2013年
- 学前教育是基础教育的基础,既关涉到千家万户的直接利益,也事关国家和民族的长远发展,但"入园难"、"入园贵"却成为近十年来我国学前教育发展中面临的最突出、也是社会影响最大的问题。而这一矛盾的出现与加剧与我国学前教育体制有着密不可分的关系。反思我国现行的学前教育体制,包括办园体制、管理体制和经费投入与保障体制都存在不同程度的缺陷,在相当大程度上阻碍了学前教育的健康发展,是"入园难"、"入园贵"出现的体制根源。
- 何浩秦姣姣
- 重庆市学前教育体制改革政策文本的话语分析被引量：2
- 2014年
- 本研究运用方便抽样法,对建国以来重庆市学前教育体制改革政策文本进行话语分析。结果表明,当前的政策文本存在着话语指称宏大、缺乏明确内涵,话语体系结构松散、缺乏周全性,话语风格不稳定、缺乏操作性等突出问题,其产生的主要原因是各级政府政策话语权失衡、政策话语主体单一、政策话语价值定位含糊、政策话语运行保障机制缺失等。为提升学前教育政策文本话语的科学性与实效性,政府在出台相关政策时应注意提升政策话语的专业威权、多途径协调不同利益主体、明确话语价值定位、健全政策话语运行保障机制。
- 胡福贞邓家英王睿慜石敏何浩
- 关键词：教育体制改革教育政策政策文本话语分析
