陈耀庭
- 作品数：34 被引量：16H指数：2
- 供职机构：河北工业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：天津市哲学社会科学研究规划项目河北省教育厅人文社会科学研究项目河北省高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字艺术更多>>
- 以英语使用为导向的“通用英语+”型课程改革与实践研究
- 2018年
- 对大学生英语应用能力的培养是大学英语教学长期以来的中心任务。新形势下,建立起以使用为导向的新型大学英语课程体系势在必行。实践证明,基于翻转课堂的"通用英语+"型多样化模块课程,只要针对学生需求,创设大量实践操作的机会,注重有效师生互动,就能获得学生认可,进而促进学生英语的综合水平的提高。
- 万红芳冯春园陈耀庭李梦洋
- 关键词：英语使用师生互动
- 对话与融合——罗伯特·潘·沃伦诗歌中的自我观念
- 2013年
- 沃伦作为美国当代具有深远影响力的南方诗人,其诗歌指涉自我与真理,历史与时间,责任与负罪等一系列伦理主题。沃伦对自我身份的思考是从"身体"这一文化占位上表现的。本文从巴赫金身体理论角度探讨了沃伦笔下"身体"概念的独特性:身体是体察自我的第一出发点,时间与记忆通过内在视角的延宕和他人经历的补足达成对个体认知的完善;外在空间的直感性使得沃伦诗歌中的自我与他者产生互相接触和对话的循环,求真意识和责任感由此产生。他者既包括一系列人物形象也包括自然万物,从而体现了沃伦深刻的自然意识和道德关怀。
- 陈耀庭石梅芳
- 关键词：身体巴赫金自我
- 成长小说视阈下《圣经·创世纪》中的约瑟故事
- 2013年
- 约瑟的故事是《圣经·创世纪》里最完整、最精彩、最富戏剧性的故事之一.它短小精悍、语言质朴、形象鲜明,感动了无数的读者,受到了人们的喜爱和称赞.本文从成长小说的视角对该故事进行解读,分析主人公约瑟从童年到成年的成长之旅,阐释《圣经》如何成功地描绘人物的成长、成熟和塑造人物的形象和性格.
- 冯春园石梅芳陈耀庭
- 关键词：成长小说
- 苍穹之昴与道德之思——沃伦诗歌的时空结构
- 2015年
- 罗伯特·潘·沃伦的诗歌具有深刻的道德关怀和反省精神,并善于运用回忆与联想关照当下的个体感悟。时间功能在其诗歌中以空间结构为依托加以展现。沃伦有意识地将内在时间视角与外在空间形象结合在一起,运用基督教和其他神话因素加强了道德思考,形成了"时间-空间-伦理"的诗歌结构。
- 陈耀庭
- 跨文化交际中的语篇分析教学被引量：1
- 2011年
- 外语教学最终目的是培养外语学习者的跨文化交际能力。外语教学应融入跨文化教学的方法。本文以人际交际理论为指导,在语篇分析的框架下,以一个实验班为样本,探讨了跨文化教学的新模式。
- 陈耀庭姚爽
- 关键词：跨文化教学语篇分析
- 浅谈中介语石化现象及对大学英语教学的启示被引量：1
- 2017年
- 中介语石化是二语习得过程中的一个普遍语言现象,它的存在制约了外语学习者语言能力的提升。通过介绍石化现象的本质及特点,探究不同理论模式下中介语石化现象的成因,可以找到影响大学生英语水平提高的关键因素之一。在此基础上提出英语教学的建议,用以帮助高校教师优化教学效果,提高教学质量,推进高校英语教学工作不断向前发展。
- 王玮婧陈耀庭
- 关键词：中介语石化大学英语教学启示
- 从“碎片化”到“整体治理”:处于危机中的大学英语改革探究
- 2017年
- 伴随中国进入全球化时代,英语成为中国与全世界进行沟通的重要媒介,大学英语教学也面临新的危机和挑战。为应对危机,大学英语改革应该从整体出发,统筹考虑,有全局观念、历史眼光和国际视野;在具体的举措上,大学英语应该在课程理念、课程结构、管理模式等方面应形成可操作的、整体性的规划。
- 李梦洋陈耀庭
- 关键词：大学英语教学改革
- 美国南方与罗伯特·潘·沃伦诗歌创作
- 2017年
- 滥觞于1912年的美国新诗运动首先在美国南方文坛产生回响。沃伦的诗歌创作是美国"新诗运动"在南方结出的硕果,其推动和倡导的"逃逸派"诗学和"新批评"均扎根于南方沃土。"逃逸派"诗歌团体在沃伦等人的推动下,成为新诗运动在南方的延续。地域性、诗歌意象和社会功能构成了沃伦诗歌的三个维度。
- 陈耀庭王雪梅
- 关键词：新诗运动
- 抗争与迷失——司各特作品中的犹太女性
- 2015年
- 司各特在《艾凡赫》和《一个医生的女儿》中分别塑造了两位犹太女性的形象,一位是生活在中世纪、为守护信仰而选择流浪的蕊贝卡,另一位则是18世纪为了爱情而皈依基督教的齐丽娅。这两位女性性格虽截然不同,却面临着同样的矛盾和困境。她们的抗争和努力反映了欧洲启蒙运动中人们寻求宗教宽容、信仰自由的渴望。
- 石梅芳陈耀庭
- 关键词：启蒙运动抗争
- 浅议语篇分析和应用型学习的“5+3”教学模式
- 2009年
- 本文探讨了这样一条大学英语的教学模式:在语篇分析的基础上,立足于口语为突破口的教学理念,突出背诵的积极作用,提出了"联想、记忆、模仿"的英语学习的三大理念。
- 陈耀庭张丽勉
