王静波
- 作品数：18 被引量：39H指数：4
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- 关于思想政治教育创新角度的思考
- 2009年
- 思想政治教育创新随着思想政治教育实践与研究的深入越来越为人们所广泛关注。本文在分析当前我们在思想政治教育创新中存在误区的基础上，在更广阔的时代背景中，从思想政治教育自身价值、空间、时间、外延、内涵的角度来考量思想政治教育，不仅注重思想政治教育外延要素的创新．更关注思想政治教育各要素之间的整合和提升，对思想政治教育创新角度提出了自己的看法。
- 王静波
- 关键词：思想政治教育
- 试论新时期大学德育中的同伴教育被引量：11
- 2007年
- 尝试引入公共卫生领域的同伴教育,就新时期高校德育中充分利用同伴教育资源的必要性和可能性作了阐释,并在此基础上就当前如何充分利用同伴教育资源,增强高校德育的实效性提出了几点建议。
- 王静波孙玫贞
- 关键词：高校德育同伴教育
- “仁”的道德修养方法及其当代德育启示
- 2010年
- "仁"是孔子伦理道德思想的核心。与在本体论概念体系中,对模糊不明、含义深奥的概念进行现代性解读不同,本文从方法论的角度,探索孔子"仁"学思想的当代德育方法论价值。"仁"作为关于人自身及人与人关系的最一般的价值原则,其重视自省、慎独的德育方法,遵循知仁、求仁、成仁的德育生成规律,可以融通于我们当代德育中,为我们的德育理念的更新、教育对象的重新认识、自省慎独的德育方法的再思考、层次性差异化教育目标的确立提供方法论的启迪。
- 王静波
- 关键词：道德修养当代德育
- 从价值观视角解读以人为本被引量：8
- 2005年
- 经济本位价值观是市场经济的产物 ,它一方面催生了中国经济的高速增长 ,另一方面也带来许多社会问题 :人沦为物的奴隶 ,造成人在某种程度上的异化 ;人成为单纯的工具性存在 ,而非目的性存在 ;导致社会信仰危机和人的精神家园的丧失。在对经济本位价值观反思的基础上 ,中央提出了以人为本的科学发展观 ,实现了从经济本位价值观向人本位价值观的转移。确认人的价值主体地位及其在价值体系中的核心地位 ;把人本身看作是目的 ;消除异化 ,实现人的本质回归 ,最终使人获得自由而全面的发展。
- 刘菊王静波
- 关键词：以人为本价值观
- 刍议思想政治教育艺术
- 2012年
- 思想政治教育艺术是为了实现思想政治教育目标、展现思想政治教育价值的技巧和技能的综合。思想政治教育艺术是思想政治教育形式与内容的统一,是思想政治教育科学性与意识形态性的统一,是思想政治教育教育者与受教育者的统一。
- 王静波孙玫贞
- 关键词：艺术思想政治教育思想政治教育艺术
- 浅论大学生道德需要与道德教育的关系被引量：2
- 2008年
- 从激发道德需要出发,遵循教育规律,创新德育途径,优化社会环境,是不断提升大学生的道德素养,使他们成为社会需要的合格人才的有效途径。
- 王静波
- 关键词：道德需要道德环境道德教育
- 德育本性的再认识与高校“两课”教学改革被引量：1
- 2004年
- 高校“两课”教育教学改革的走向是关系到新世纪德育的成效以及人才素质提高的重要问题。本文在探讨了德育本性的社会化的基础上 ,指出了高校“两课”教育教学存在的问题 。
- 王静波
- 关键词：教育模式
- 试论马克思主义唯物史观的理论贡献
- 2006年
- 唯物史观是马克思主义思想体系的理论基石。其理论贡献之一是把“现实的个人”作为前提和出发点,从而确立了人的自我创造、自我生成的历史主体地位,也奠定了人的历史制约性的科学依据,从而克服了以往一切社会历史理论和社会科学的根本缺陷。马克思唯物史观实现了唯物主义本体论到方法论的转变,使社会科学真正变成科学,并为所有社会科学提供了一条重要的方法论原则。
- 王静波
- 关键词：唯物史观本体论方法论
- 大学生休闲生活中存在的问题及对策被引量：1
- 2011年
- 随着现代科技与现代教育的发展,大学生休闲的时间越来越多,大学生参与的休闲活动也越来越广泛。大学生是否能够合理地选择休闲生活,不仅关系到大学生生活的质量,关系到他们自身的成长,也关系到社会的稳定和和谐发展。本文在对某高校学生休闲生活状况调查的基础上,对大学生休闲生活存在的问题进行了梳理,并提出了相应的对策。
- 王静波
- 关键词：大学生休闲生活
- 对高校思想政治理论课新课程教学的几点思考被引量：4
- 2008年
- 高校思想政治理论课,是对大学生进行思想教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。2006年实施的新课程方案对高校思想政治理论课提出了新的任务和要求。本文对新课程教育教学提出了几点思考,以期提高高校思想政治理论课的针对性和实效性,使其在育人的过程中发挥应有的作用。
- 王静波
- 关键词：思想政治理论课新课程方案教育教学
