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高职教师工作满意度的现状与对策被引量：7: 2008年; 通过开放式调查和深入访谈发现,当前高职教师的工作满意度水平较低,而且具有一定的离职倾向,直接威胁着高职教师队伍的稳定。为解决这一问题,高职院校应建立教师满意度评价体系,制定合理的教师薪酬体系,增强教师的组织承诺、工作自主性和职业成就感,营造和谐的人际氛围,通过建立教师服务中心等为教师提供帮助。; 胡晓霞王霞; 关键词：高职教师工作满意度离职倾向

顶岗实习学生工作压力与归因风格的关系研究被引量：3: 2011年; 本研究采用问卷调查的方法对120名高职顶岗实习学生的职业紧张状况和归因风格的关系进行了研究。结果表明:顶岗实习学生比一般职业人承受更多的压力感;归因风格影响职业紧张:外部归因、不可控归因对职业紧张有显著的正向影响,而内部归因、可控归因能缓解工作压力。岗前就业辅导、归因风格训练等有助于提高学生顶岗实习的速度和质量。; 王霞; 关键词：工作压力归因风格

大学生自我和谐与人格特征的关系研究被引量：1: 2010年; 大学阶段是青少年学生人格形成的关键时期,大学生的自我和谐水平对于他们健全人格的形成有重要影响,本研究采用自我和谐量表和艾森克人格问卷成人版,对139名大学生进行了调查,结果表明大学生的自我和谐程度一般,人格发展状况较好;自我和谐各分量表及总分与艾森克人格问卷成人版各分量表有相关性;性格外向、情绪稳定、态度温和的大学生自我和谐性高于性格内向、情绪起伏大、倔强的大学生。; 王霞; 关键词：自我和谐人格特征

大学生职业生涯班级化教学初探: 2011年; 近年来,国内高校正在积极探索大学生职业生涯的教育模式。有效的职业生涯教育需要和学生个体进行有机结合。本研究以团体辅导为载体,探索职业生涯教育的班级化教学新模式。实践证明这种模式可以同时满足生涯教育的"个体化"和"普及性"需求,具有重要意义。; 叶海亚王霞; 关键词：团体辅导

高职生心理健康与应对方式、一般自我效能感的关系研究被引量：16: 2008年; 本研究采用问卷调查的方法对283名高职生的心理健康、应对方式和一般自我效能感进行了研究。结果表明,高职生的心理健康状况不容乐观,SCL-90的9个因子得分都高于国内青年常模。心理健康各因子与消极应对方式正相关,与积极应对方式和一般自我效能感负相关。一般自我效能感不仅直接影响心理健康,还通过应对方式这一中间变量来影响心理健康。; 王霞胡晓霞徐晶张定华; 关键词：心理健康一般自我效能感高职生

高职新生生活事件与个人评价的相关研究被引量：2: 2011年; 目的研究高职新生的个人评价与其所经历的生活事件的关系。方法采用生活事件量表(LEC)与个人评价问卷(PEI)对随机抽取的392名高职新生进行测查。结果 1除其他因子外,不同个人评价水平高职新生在生活事件各因子以及总分上存在显著差异(F=12.21,9.52,P<0.001;F=5.57,P<0.01;F=4.06,P<0.05;F=6.44,P<0.01;F=10.91,P<0.001);2除其他因子外,个人评价与人际关系、学习压力、受惩罚、丧失及健康适应负性因子都存在显著的负相关(r=-0.250,-0.195,-0.193,-0.153,-0.169,P<0.01;r=-0.107,P<0.05;r=-0.237,P<0.01;);3人际关系对个人评价有非常显著的预测作用(R2=0.060,P<0.001)。结论高职新生所经历的负性生活事件与个人评价存在显著相关,高职新生适应性教育中应加强人际交往方式和技巧的教育。; 胡丹莹史习明吴艳冬王霞; 关键词：高职新生

心理拓展训练在大学生心理危机干预中的作用被引量：3: 2008年; 探讨心理拓展训练在大学生心理危机干预中的作用。方法通过问卷调查(SCL-90和16PF)和访谈选取90名高心理危机被试,进行为期两个月的心理拓展训练,训练后再次用 SCL-90和16PF 进行评估。结果心理拓展训练后,被试的敌对和偏执因子得分显著降低(P<0.05),躯体化、强迫症状、抑郁和焦虑等四个因子分有了非常显著的降低(P<0.01);被试的乐群性、稳定性、兴奋性和敢为性等4种人格因素得分有了显著增加(P<0.05),而忧虑性和紧张性得分有显著降低(P<0.05)。结论心理拓展训练提高了被试应对心理危机的素质,降低了心理危机的发生。; 王霞张定华胡晓霞; 关键词：心理拓展训练心理危机危机干预

基于元认知的拓展训练对高职学生自信心的影响被引量：2: 2010年; 本研究以高职学生常见的自信心缺失为出发点,选取同专业同年级的两个班级随机分为实验组和控制组,分别进行为期10周的拓展训练和排球训练,研究基于元认知理论设置的拓展训练对于提高高职学生自信心的影响。实验前两组被试在自信心各因子和自信总分方面没有显著差异,实验结束后,实验组在接受拓展训练后各个维度均有提高,尤其在学业表现、外表自信、社会交往、心境四个分量表及量表总分方面的得分显著高于控制组,课程结束时被试对小组成员的满意度很好,对自己自信心的评估有显著提高。因此,基于元认知理论设置的拓展训练课程提高了高职学生的自信心。; 王霞张定华; 关键词：元认知自信心

大学生心理健康与适应性关系的研究被引量：3: 2009年; 采用90项症状自评量表(SCL-90)和大学生适应性量表,对10所大学、高职院校的学生进行了调查,结果表明大学生的心理健康状况不容乐观,心理健康与适应性密切相关。; 王霞; 关键词：心理健康适应性

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王霞