任国灿
- 作品数：16 被引量：216H指数：5
- 供职机构：宁波城市职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划青年课题宁波市教育科学规划课题浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 双向播控多媒体教学系统设计与研究
- 提出并分析了一种利用多媒体手段实现的双向播控教学系统。 系统以普通音视频传输网络为基础，通过改造，增加上行控制功能，使其形成具有交互式双向控制能力的多媒体教学系统。系统在设计时硬件上通过主控中心的通信卡和操作控制...
- 任国灿
- 关键词：多媒体教学教学系统控制功能授权控制
- 双向播控多媒体教学系统的构成及其分析
- 2008年
- 文章提出并分析了一种利用多媒体手段实现的双向播控教学系统。系统以普通音视频传输网络为基础，通过改造，增加上行控制功能，使其形成具有交互式双向控制能力的多媒体教学系统。系统在设计时硬件上通过主控中心的通信卡和操作控制盒相连接，软件上采用了红外遥控技术和先进的编解码控制技术，并运用软件管理和授权控制方式．从而使整个系统的组成更简单，操作更方便。实现了多点对多点。单点对多点的灵活控制。
- 任国灿
- 关键词：多媒体教学网络
- “2＋1”校企合作高职人才培养模式的研究与实践被引量：27
- 2008年
- 校企合作人才培养模式是高职教育研究的热点课题，本文根据我校“2＋1”校企合作人才培养模式的具体实践，回顾了校企合作培养模式的背景，总结了校企合作高职人才培养模式的优势与成效，分析了该模式实践中的关键问题，并给出了一些做法和建议。
- 赵黎明赵俊任国灿
- 关键词：高职教育
- 以说课为抓手全面推进课程改革提高教师的教学能力
- 2009年
- 任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式改革，正渗透到高职人才培养的各个方面。教育教学改革的深入与实施需要教师的积极参与，而说课正是教师对课程进行系统设计后的介绍和交流，是教师理清教学思路，提高教学能力，进一步推进教学内容、教学方法改革，提升内涵建设的重要途径。本文结合宁波城市职业技术学院的实际情况，介绍了课程设计及说课的内容及要求、实施方法，以及取得的实效。
- 潘菊素任国灿张军侠
- 关键词：说课课程改革教学能力
- 以说课为抓手全面推进高职课程改革被引量：10
- 2011年
- 教育教学改革的深入与实施需要教师的积极参与,而说课正是教师对课程进行系统设计后的介绍和交流,是教师理清教学思路提高教学能力和学校深化教学改革提升内涵建设的重要途径。文章结合宁波城市职业技术学院的实际情况,介绍了课程设计及说课的内容、要求、实施方法以及应注意的问题。
- 张军侠潘菊素任国灿
- 关键词：说课课程改革教学能力
- 工科类专业校企合作“2＋1”人才培养模式的实践与探索
- 2008年
- 根据教育部对高等职业教育发展的指导思想，并结合浙江省对高等职业教育发展的实施意见，提出了高等职业教育工科类专业校企合作、产学结合重要性和必要性。通过对校企合作“2＋1”人才培养模式实施情况的分析，对取得的成果和存在的问题进行了客观的阐述，并提出了存在问题的解决方法。对如何做好工科类专业校企合作“2＋1”人才培养的内涵建设作了进一步的探索。
- 任国灿李文元
- 关键词：校企合作职业教育产学结合
- 高职高专毕业生的市场定位
- 2006年
- 通过对人才的结构和层次的划分及现阶段高职高专毕业生就业情况的分析,提出了高职高专毕业生的市场定位主要在服务行业观点;从人才链流层与物链流层以及服务性人才与顾客链的对接两个方面阐述了高职高专毕业生的市场在服务行业有较大的空间。
- 任国灿
- 关键词：高职高专毕业生就业
- 高职院校旅游类专业实践教学基地建设研究被引量：1
- 2011年
- 高职院校旅游类专业实践教学基地在高职院校旅游人才培养中发挥着非常重要的作用。文章以高职院校旅游类专业实践教学基地建没的指导思想为依据,对我省建设高职院校旅游类专业实践教学基地的具体目标、要求进行了分析,并提出了我省当前进行高职院校旅游类实践教学基地建设准备解决的若干个问题。
- 穆亚君任国灿葛峰
- 关键词：高职院校旅游实践教学基地
- 应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基地建设研究被引量：22
- 2010年
- 文章通过对应用电子技术专业实践教学体系的构建及实践教学条件建设的研究,提出高职教育应建立以服务为宗旨、以就业为导向的理念,与地方经济社会发展紧密结合,积极探索实践教学的新思路,促进理论教学和实践教学的交融,完善注重职业素质养成的人才培养体系,主动为地方经济发展服务,拓展学生的就业渠道。
- 任国灿汪宋良邵华
- 关键词：实践教学校企合作应用电子技术专业
- 基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究被引量：134
- 2016年
- 项目课程以工作任务为参照点,重新构建课程知识体系。在实际教学过程中往往过于注重实践操作,而忽略了学生课程知识系统性的形成以及创新能力和自主学习能力的培养。随着教学模式的不断创新,把微课与翻转课堂融合到项目课程教学过程中,可以在实现学生个性化学习的同时,弥补项目课程教学过程容易忽略的部分。文章对项目课程中微课的建设进行了探讨,以微课为基础构建了项目课程中的翻转课堂教学模式,并实现了具体项目任务的教学设计。
- 周贤波雷霞任国灿
- 关键词：项目课程教学模式个性化
