邱淑红
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：辽宁师范大学更多>>
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- 是我太敏感,还是真的有人在说我坏话——一例不爱与人交往的初中生的心理调适
- 2010年
- 一些家长往往会有这样的困惑：为什么孩子在家里有说有笑，有时讲到兴起时甚至可以滔滔不绝，可一到学校就沉默不语，整个人也变得相当敏感，从不主动与别人交往，搞得人际关系亮起红灯？在回答这个问题之前，让我们先来解读一下一位学生的内心世界吧!
- 邱淑红刘英晓
- 关键词：人际交往初中生心理调适
- 一例高中生学习动机低下的个案研究
- 2010年
- 一、引言
学习动机是指能引起和维持一个人学习活动,并将该活动导向某一目标的心理倾向。它是直接推动学生学习的一种内部动力,是学习活动顺利进行的重要支持性条件。学习动机低下的高中生总是不能对学习产生持久的兴趣，不能产生对学习的原动力，
- 邱淑红刘英晓姜文超
- 关键词：高中生学习动机元认知心理干预技术
- 大学生演讲紧张的元认知心理干预被引量：3
- 2010年
- 目的探讨大学生演讲紧张的心理机制及其干预方法,为演讲紧张的临床治疗提供借鉴。方法采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对演讲紧张的来访者进行实验研究。结果治疗前交流恐惧自陈量表(PRCA一24)评分为80分,通过7天共6次放松训练,治疗后评分为47分。演讲者信心自评量表(PRCS)前测26分,后测6分。来访者成功地在其所在班级进行了演讲。结论元认知心理干预技术治疗演讲紧张临床效果显著,适于推广和使用。
- 金洪源刘英晓邱淑红
- 元认知干预技术中布置作业环节对学校恐惧症治疗效果的影响
- 目的:本研究旨在验证元认知干预技术对学校恐惧症的治疗有效,并且深入探讨元认知干预技术中布置作业环节对学校恐惧症的治疗效果和治疗后长效性是否存在积极影响。
方法:本研究选取2008年11月29日-2010年12月10...
- 邱淑红
- 关键词：学校恐惧症学生心理学
