秦浩正
- 作品数：24 被引量：50H指数：4
- 供职机构：上海师范大学生命与环境科学学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学轻工技术与工程更多>>
- 淀粉与碘混合液加热褪色机理探究被引量：3
- 2009年
- 一、问题的提出 在中学化学教学中，淀粉遇碘显蓝色是很灵敏的显色反应，它既可以检验淀粉的存在，又可以证明碘的有无。但在大家所熟悉的实验中却有一个现象令人费解：如果对显蓝色的淀粉-碘混合液进行适当的加热，蓝色会褪去，而在冷却后，颜色又会随即复出。有文献对这一现象给出的解释是“淀粉溶液加热，分子运动加剧，会破坏淀粉的螺旋结构，碘就离开，使包合物遭到解体，
- 乐建吉秦浩正
- 关键词：混合液淀粉碘中学化学教学显色反应
- 浅议贵州民族中小学民族文化教育被引量：2
- 2007年
- 通过对贵州18所民族中小学民族文化教育现状的调查，发现民族文化教育仍未得到足够重视，且不同学校的发展极不平衡。文章分析了民族文化发展与基础教育的关系，明确提出：要保持和发展民族文化传统，必须将民族文化教育纳入基础教育体系之中。
- 徐平秦浩正卢延庆
- 关键词：民族文化民族文化教育基础教育
- 关于基础教育普及技术教育的思考
- 2006年
- 秦浩正
- 关键词：教育普及中学化学实验上海科技馆教学研究方法硕士生导师化学教学论
- 从建构主义视角分析化学学案
- 2012年
- 采用文本分析法，从建构主义学习观的三个特征及支架式和抛锚式两种教学策略的视角分析化学学案，明确当今化学学案编制的现状和存在的问题，在此基础上形成研究结论并提出进一步优化化学学案编制的建议。
- 庄华清秦浩正
- 关键词：化学学案建构主义抛锚式教学支架式教学
- 从PISA到“面向未来”科学素养调查
- 2008年
- PISA的评估具有前瞻性，它的焦点不在于评估学生对学校课程的掌握程度，而是着眼于真实生活的挑战。与PISA的评估重点有类似的精神实质，新课程也要求将学生科学素养发展的焦点从“知道什么”向“能做什么”转变。“面向未来”科学素养调查借鉴PISA的思路和方法，探索性地建立了评估科学素养发展的五能力模型和情景化测试的方法。调查的实践成功地描述了学生发展的现状，找到了问题所在，对科学教育提供了有价值的建议。调查证明，以“面向未来”为价值导向，以“能力”为评估对象，是评估学生科学素养发展和科学课程改革的可操作、有成效的评估方案。
- 秦浩正钱源伟邓小丽王文革
- 关键词：青少年
- 上海青少年科学素养调查报告被引量：12
- 2008年
- 本文对国际经合组织(OECD)的国际学生评价项目(PISA)进行了借鉴改进,旨在构建评估上海青少年"面向未来"科学素养五种能力的结构模型。通过抽取经过7年、8年和9年义务教育的学生作为调查样本,以评估上海市义务教育阶段青少年科学素养状况。报告对学生科学素养的总体状况及五种能力发展水平分别作了分析,并提出相关对策建议。
- 秦浩正钱源伟
- 关键词：上海青少年PISA
- 科学教学设计中教学行为的统计与解读
- 2008年
- 笔者采用根据教师行为的作用和作用对象两个维度进行分类的方法对80份筛选出来的科学教案进行分析。从作用维度,将课堂教学行为分为呈示行为、对话行为和指导行为三大类;从作用对象维度,分为教师—个别学生、教师—全班学生、教师—小组学生三类。根据两种分类方法,将具体教学行为归类处理,并进行统计和解读,观察教师对新课程理解的程度,总结出有益的教学经验,找出存在的差距,并提出相应的改进建议。
- 陈婕秦浩正
- 关键词：科学教学教学行为
- 高教版新《综合理科》教材特点初探
- 2009年
- 高等教育出版社新版《综合理科》是一本以独特理念指导编写的教材，本文主要从4方面分析了本教材的特点。
- 肖再兵秦浩正
- 关键词：综合理科价值观
- 基于人本主义课程观视角的2011年版义务教育化学课程标准解读被引量：4
- 2015年
- 基于人本主义课程观视角解读2011版义务教育化学课程标准，发现课程标准在某种程度上反映L人本主义课程观思想，主要表现为以学生发展为本的价值取向，社会适切性导向的课程内容，关注学生情意与认知的统—发展，以及注意培养学生终身学习的意识和能力。最后得出人本主义课程观融入化学教学的启示。
- 王琼秦浩正
- 关键词：课程标准人本主义课程观化学教学
- 以“科学和工程实践”视角分析高中化学教科书
- 2018年
- 以"科学和工程实践"的8大环节和学习者主体性2个维度建立模型,分析上海科学技术出版社出版的高中化学教科书中的实践活动。发现此教科书中的实践十分注重分析环节,能较好发挥学生主体性的环节有:科学实践中的分析解释数据环节;工程实践中的建模、计划、实施调查等环节。但总体上工程实践不足,无论科学实践还是工程实践,在提出问题、设计步骤这2个环节上学生过于被动。据此认为,在化学教科书实践活动的修改或教学优化上,应增强学生的主动性,除了要开展科学探究活动,也要适当增加工程设计等活动。
- 赵小昕秦浩正
- 关键词：工程实践学生主体性高中化学
