李红云
- 作品数：7 被引量：16H指数：2
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- “引导教学”视角下一道高考题的剖析——以2021年高考数学北京卷第9题为例被引量：1
- 2022年
- 高考评价体系明确了"立德树人、服务选才、引导教学"的核心功能,将考察内容确定为"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识"[1],如何以高考题"引导教学",落实学科核心素养,值得探究.以2021年普通高等学校招生全国统一考试(北京卷)数学(以下简称高考数学北京卷)第9题(表1)为例,分享我们的研究.
- 李红云伍春兰
- 关键词：高考数学引导教学学科素养必备知识高考题
- 中学数学“用频率估计概率”问题及设计建议被引量：1
- 2018年
- 1问题提出用频率估计概率是中学统计与概率的重要内容之一，对频率与概率关系的认识是理解概率意义、体会随机性的重要载体，是理解统计推断的基础．然而通过对一些中学数学教师进行访谈、学生调查及我们听过很多频率估计概率的课，发现存在一些问题：①不做随机试验：由于考试评价或教师自身对频率稳定性并不理解等原因，实际教学中并不讲这个内容，以投掷一枚质地均匀的硬币为例.
- 李红云李红云朱文芳伍春兰
- 关键词：频率估计中学数学数学教师统计推断频率稳定性考试评价
- 对于＂平均数意义＂的叩问与实践
- 2013年
- 平均数在教学中似乎成为了一个“难题”．许多公开课都在上．但似乎总让人感觉到“不给力”。对于学生的调研也说明了一点。尽管他们在课堂中听到教师不断提到平均数非常有用，但似乎在自己的学习中接触不多，以至于许多学生在对数据进行刻画和比较两组数据中往往不使用平均数。
- 张丹李红云
- 关键词：平均数叩问公开课教学教师
- 修正离散KP系列的流方程
- 2019年
- 该文主要研究修正离散KP系列的流方程问题,给出流方程的一般表示形式.
- 王晓翊程纪鹏李红云
- 关键词：离散可积系统流方程
- 课程育人理念下的数学课例研修的实践与思考——以“角及其表示”再认识为例
- 2021年
- “课程育人”是新时代落实“立德树人”根本任务的教育实践方略^([1]),其育人价值理应聚焦到学科核心素养,即通过学科学习逐步形成“正确价值观、必备品格和关键能力”^([2]).然而课堂观察发现,部分中小学数学教师所声称的核心素养立意的教学行踪难觅,数学学科独特育人功能,诸如“形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用”^([3])并未凸显.因此,以课例研修为契机,提升参与研修教师的“课程育人”的认识与能力十分必要.
- 伍春兰李红云
- 关键词：育人理念课例研修立德树人课堂观察智力发展育人价值
- 小学数学教学研究的现状与展望——基于对2017年度人大复印报刊资料《小学数学教与学》转载论文的分析被引量：9
- 2018年
- 文章首先概述了《小学数学教与学》"教学"专栏转载论文,其次分析小学数学教学研究的热点与重点,最后对小学数学教学研究进行了展望,即以数学学科核心素养为方向,开展具体教学案例研究;以系统理论为指导,提升教师教学设计素养;以科学教育研究方法为导向,提高教师教学研究能力;开发特色数学作业设计。
- 曹春艳穆敏娟李红云
- 关键词：小学数学教学
- 分数意义教学的整体设计——“整体把握”理念下的系列活动设计被引量：5
- 2014年
- 一位数学家在一次数学课改研讨会上指出：数学课程要“削枝强干，返璞归真，突出本质”。要做到这一点，就需要整体把握小学数学课程。北京教育学院教授、北师大版小学《数学》教材主编张丹在多年实践研究的基础上提出了“整体把握小学数学课程”的观点，并带领她的研究团队从分数教学入手，进行了深入细致的课堂教学设计研究。
- 孙京红张丹李红云
- 关键词：分数教学意义教学数学课程《数学》教材课堂教学设计返璞归真
