李国忠
- 作品数：15 被引量：14H指数：3
- 供职机构：南通师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 张謇与陶行知的交往和合作
- 2021年
- 基于文献研究,对中国近现代教育史上著名教育家张謇和陶行知在杜威、孟禄、推士到南通讲学、考察、调研,中华教育改进社的筹建和运行,中国科学社活动的推广等事件中可贵的交往和合作进行梳理,从中管窥两人的教育价值观及对南通教育的积极影响。
- 李国忠杨文华施伟峰
- 关键词：陶行知南通教育
- 以培养师范生研究性教育实践素质为核心的教学途径探索--以《小学语文课程与教学论》的教学为例
- 《小学语文课程与教学论》课程是高校小学语文教育专业师范生必修的基础课程.以研究性教育实践素质的培养为核心的《小学语文课程与教学论》课程教学改革目前在我校还处在实验阶段，但课程内容的开放性和教学形式的灵活性已受到师范生们的...
- 李国忠
- 关键词：高等师范教育教学改革思辨能力
- 教育均衡发展与一个农村教师的专业成长——基于教师的专业自我视角
- 2018年
- 义务教育均衡发展是我国实现教育公平的一项重要的教育政策。作为一名农村教师，亲历了这项政策实施前后的变化。这项政策让他对农村教师职业认同感、工作成就感、生活满意度、自我提升的内在动力显著增强。也发现了目前还存在的支教公平性不够、农村教师文化生活薄弱、农村教师教学效能感不高等问题。
- 魏海军李国忠
- 关键词：教育均衡农村教师专业自我
- 构建高校思想政治理论课实践教学激励机制探究被引量：2
- 2020年
- 通过构建系统的思想政治理论课实践教学激励机制来持久激励大学生投身实践教学的热情是实践教学课程建设的重要内容。该机制是指以激发和鼓励学生主动了解、参与实际生活和社会实践、获得思想政治道德方面直接体验的需求和动机为手段,合理配置资源,优化管理方式,所形成的相对固定化、规范化的策略和措施。有效的实践教学激励机制能促进学生愉快地投入实践,能协调实践环境的多种因素,产生事半功倍的效果。构建实践教学激励机制的主要途径有目标引导、内容导向、条件保障、过程监控、及时反馈等。
- 李国忠
- 关键词：思想政治理论课实践教学激励机制
- 对小语考试命题的思考例谈
- 2005年
- 李国忠
- 关键词：考试命题小语学习心理特点命题形式命题内容评分方法
- “生命就在这悠悠的日子里渐渐拉长”——一位农村支教教师教育叙事的评析
- 2018年
- 2010年起,如皋市推行城乡教师整体流动政策,陈莲老师作为支教教师在一所农村小学工作3年,她的工作经历具有较强的代表性。以她的教育叙事为考察对象,以教师专业自我为考察点,分析了她在支教过程中的自我认知、自我体验和自我调控状况,结果发现：教育均衡发展背景下的农村支教教师的专业自我水平是比较高的,是有利于稳定和提升农村教师队伍的整体水平、提高农村教育教学质量的,但也存在交通和生活上对支教教师人文关怀还不够、农村教育过于坚持以城市教育为参照、教育均衡发展只着眼于学校和教师等问题。
- 殷小燕李国忠
- 关键词：教育均衡教育叙事
- 陶行知与民国时期的南通教育被引量：4
- 2021年
- 2021年是陶行知先生诞辰130周年,他伟大的人格精神、深邃的思想理论、丰富的行动智慧值得后继者不断地去挖掘、学习和研究。由于陶行知与张謇的忘年交情和对南通作为"模范县"的良好印象,他与民国时期的南通教育结下了深厚的因缘,两次到南通参观、演讲,安排杜威、孟禄、推士等西方学者到南通考察、讲学、调研,在南通推广平民教育、乡村教育和"小先生制",为推动民国时期南通教育作出了重要贡献:其一,将西方先进的教育思想带到南通,使南通教育改革特别活跃;其二,促进国民普及教育在南通生根、开花、结果,改变了南通的教育生态;其三,以教育家的人格魅力激励南通的教师潜心教育,激励了南通人的教育情怀;其四,推动南通教育提前走向现代化,使南通教育走在了那个时代的前列。从此,南通教育持续发展几十年而不衰,直至形成了今天特有的"南通教育现象"。
- 李国忠
- 关键词：陶行知平民教育乡村教育小先生制南通教育
- 以培养师范生研究性教育实践素质为核心的教学路径探索——以高师课程“小学语文课程与教学论”的教学为例被引量：3
- 2017年
- "小学语文课程与教学论"是高师小学教育专业的必修课程。由于教学中缺乏核心培养目标,导致师范生专业情意淡薄、教学技能薄弱等问题。根据国际教师教育改革趋势和职后教师成长规律,研究性教育实践素质成为当代师范生的核心素质,以此为培养目标,必然需要新的培养机制,也带来了"小学语文课程与教学论"在教学目标设计、教学内容选择、教学实施途径等方面的新变革。
- 李国忠
- 关键词：师范生
- 对小学语文考试命题的反思
- 2006年
- 李国忠
- 关键词：考试命题小学语文命题形式语文试卷语言积累命题者
- 以“行知地方社会”为动因的思政理论课实践教学的内涵、价值与实施被引量：1
- 2020年
- 实践教学已成为新时代高校思想政治理论课重要的组成部分。“行知地方社会”为动因的思政理论课实践教学,是以行知为途径,以地方社会为资源,以行知地方社会为动因,以提高思政课实践教学效果为目的。文中以陶行知生活教育理论为指导,以激励学生参与实践教学的动机为研究核心,构建地方社会实践资源体系,探究行知实践教学的保障激励机制,提出将地方社会资源纳入课堂教学、开展多种形式的行知实践、加强顶层设计,以促进形成完整的实践教学体系等策略。
- 李国忠
- 关键词：地方社会动因思政理论课实践教学
