孙运利
- 作品数：24 被引量：27H指数：3
- 供职机构：江苏省新海高级中学更多>>
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- 浅析化学键形成过程的特殊性
- 2009年
- 离子键是阴、阳离子通过静电作用形成的化学键。通常，较活泼的金属原子容易失去电子形成阳离子，较活泼的非金属原子容易结合电子形成阴离子；非金属与非金属元素之间一般形成共价键，但也存在一定的特殊性。
- 孙运利
- 关键词：化学键非金属元素离子键阴离子共价键原子
- 基于学科观念的元素单质及其化合物教学:以金属元素为例被引量：7
- 2015年
- 阐述了化学基本观念的内涵及主要内容，指出开展学科观念教学的意义；分析学科观念在元素化学中存在的形式及对元素化学教学的基本要求，以金属元素教学为例，重点阐述了在元素教学中建构元素观、结构观、转化观、微粒观、实验观及方法观等学科观念的途径、方法；最后，就开展学科观念教学的现实和长远意义进行了简要的分析。
- 孙运利
- 关键词：金属
- 对《化学反应原理》中新增加内容的研究被引量：1
- 2011年
- 课程标准中,三个主题的内容标准较原教学大纲都有了一定的增加,新增内容注重了与必修教材及大学教材的衔接;新增加的活动与探究建议,强调了实践活动与化学实验在学习中的重要性。教材新设置的栏目,更具灵活性和拓展性。研究结果表明,教材中新增内容及变化,对学习、研究化学反应本质、规律及基本的思想和方法具有重要的理论意义和实践意义。
- 孙运利
- 关键词：课程标准
- 浅析等电子体的判断与应用
- 2012年
- 一、等电子体的概念
原子总数相同、价电子数相同的分子或离子互称为等电子体。具有相同原子总数和价电子数的分子或离子具有相似的化学键（相似的结构）特征，这一原理又称为等电子原理。
- 孙运利
- 关键词：价电子数化学键原子离子分子
- 浅析充入气体对化学平衡的影响
- 2004年
- 一、按原比例充入平衡反应中的气体。对于一定条件下的可逆反应：mA(g)+nB(g)互逆反应pC(g)，如在1L的密闭容器中，以物质的量之比为m：n充入一定量的A、B两种气体反应并建立平衡．平衡后，在温度不变的条件下，以物质的量之比为m：n再向容器中充入一定量的A和B，在不同条件下，重新达到平衡时，对A的体积分数、转化率的影响简析如下。
- 孙运利
- 关键词：化学平衡中学教育化学教学化学反应
- “对含氯消毒剂的探究”教学设计被引量：3
- 2009年
- 通过对84消毒液的了解、解读，进而设计实验，探究84消毒液的组成、漂白原理，从而学会正确使用84消毒液。
- 孙运利
- 关键词：漂白
- 浅谈化学探究性与接受性学习方式的适切性
- 2013年
- 阐述了对探究性学习与接受性学习的内涵及两者在教学过程中使用适切性的认识,认为两者是相辅相成的关系,指出科学结论需由探究活动与接受性学习相结合才能得出,探究性学习是对接受性学习的发展与补充,在传授知识的过程中应注意渗透探究的思想,要灵活运用两种学习方式,实现向多元化学习方式的转变。
- 孙运利
- 关键词：探究性学习接受性学习适切性
- “复盘式”评课在化学评课中的尝试被引量：7
- 2012年
- 将围棋中的复盘用于评课，通过“复盘”、研讨及评与教之间的对话，反思、研讨教学过程，改进教学行为。认为“复盘式”评课，可以提高听课效率，增强教师的反思意识，打造精品课堂，强化教师的目标意识和学生意识，促进教师的专业发展，是一种行之有效的教研活动。
- 孙运利蒋泓
- 关键词：复盘评课化学教学
- 突出文化引领 深化内涵建设--江苏省环境化学实践课程基地建设实践
- 2020年
- 课程基地建设是江苏省深化基础教育改革,推进普通高中特色建设的重要举措,是江苏的原创,旨在改进教学方式,提升学生核心素养,促进教师专业成长,推动学校特色发展[1-2]。
- 蒋泓孙运利
- 关键词：基础教育改革文化引领学校特色发展
- 浅谈探究性教学设计的切入点被引量：2
- 2012年
- 探究性学习是发展学生探究能力、进行自主学习的一种重要方式，也是培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径。探究性教学源于探究性学习，是指在教学中，教师引导学生运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主探究的一种教学方式。
- 孙运利
- 关键词：探究性学习教学设计学生探究能力探究性教学
