周艳
- 作品数：27 被引量：160H指数：8
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生经济管理社会学更多>>
- 论就业政策对我国大学生就业的影响被引量：21
- 2006年
- 从计划经济体制下的“统包统分”到市场经济条件下的“双向选择,自主择业”,我国大学生就业政策改革经历了十多年的发展,对高等教育体制改革起到了积极的推动作用。作为影响大学生就业的重要因素,就业政策的变化既有其自身发展的规律和特点,又有其受社会相关因素影响的特点。
- 周艳
- 关键词：大学生就业政策
- 股权制衡下商业银行股东关系研究
- 银行作为中国金融资源配置的基础，在中国的社会和经济发展中具有举足轻重的地位。银行业的治理成效，一方面体现了中国政府作为行业监管者的导向力度，另一方面则体现了中国经济的发展水平。因此银行业的改革对本国的经济发展和社会稳定具...
- 周艳
- 关键词：股权制衡商业银行金融资源配置股权结构博弈关系
- 文献传递
- 老子的师道哲学及其当代启示被引量：1
- 2022年
- 老子在新旧交替的大变革时代创造性地提出了“贵其师”的主张,将其视为治世要妙,并基于“道法自然”的思想要旨衍生阐述了教师应如何教书育人、如何践行为师之道的师道哲学。老子倡导的教师即法自然者的角色定位、“处无为之事,行不言之教”的行动要义、“为学日益,为道日损”的发展路径等师道主张对救治当代教师精神危机、改善教师生存境遇具有重要的启示意义。教师应当形成向道而行的自觉,在教育工作中处理好“道”与“利”、“道”与“术”的关系,内化“道”之于人成长的根本性教化意义。
- 冯加渔周艳
- 关键词：老子
- 大学教师教学与科研的失衡与纠偏:一个薪酬视角的探讨被引量：3
- 2022年
- 本研究从薪酬视角探究大学教师的教学与科研为什么失衡以及如何纠偏,以教学课时量、教学质量和科研成果为自变量、绩效薪酬为因变量构建回归模型,通过对教学型大学352位教师的调查显示:教学课时量对绩效薪酬没有显著影响,教学质量对绩效薪酬的正向影响在0.05水平上显著,科研成果对绩效薪酬的正向影响在0.01水平上显著。这种薪酬状态源自大学对资源的依赖,它直接导致教师不愿投身教学、较少关注教学质量。为此,根据教学质量实行弹性学费可以增加大学对教学的依赖,提高课时费和优质教学奖励可以激励教师回归教学、积极教学。
- 赵映川周艳
- 关键词：教学薪酬学术资本资源依赖
- 大学生参与网络教学的心态调查与对策研究被引量：11
- 2005年
- 网络教学是高等教育教学改革的一大亮点,它对大学生的各个方面提出了很高的要求,而对于大学生本身而言,这些要求是否符合学生自身的需要,他们对网络教学的态度如何,是决定教学效果的关键因素。本研究对578名大学生进行了网络课程学习态度的问卷调查,并结合对部分学生的访谈,深入分析当前我国大学生参与网络教学的心态特点,探讨其对网络教学的阻抗因素,并提出相应的对策。
- 宋凤宁周艳黎玉兰方艳娇
- 关键词：大学生网络教学心态
- 炎症介质白三烯D4在慢性乙型肝炎和原发性肝癌发生发展中的作用
- 本研究分为两部分。
第一部分：慢性乙型肝炎和原发性肝癌患者血清中LTD4水平及其临床意义。
目的：研究Leukotriene D4(LTD4)在慢性乙型肝炎(CHB)和原发性肝癌(HCC)患者血清中的表达水平...
- 周艳
- 关键词：白三烯D4慢性乙型肝炎原发性肝癌乙型肝炎病毒SMMC-7721细胞
- 高等教育大众化后教育分层功能的弱化及其对策被引量：9
- 2009年
- 社会成员因各种因素会处于高低不同的层次上,从而形成不同的社会分层。教育在促进社会合理分层中发挥着重要的功能。然而研究表明,伴随着高等教育大众化,我国高等教育的社会分层功能却趋向弱化。本文分析了其功能弱化的原因并提出了相应的解决对策。
- 周艳王洪兰
- 关键词：社会分层教育功能功能弱化
- 凯迪集团生物质电厂管控信息系统设计
- 利用生物质再生能源发电已经成为21世纪解决能源短缺的重要途径之一,开发“绿色能源”同时也成为目前世界上工业化国家开源节流、化害为利和保护环境的重要手段。 阳光凯迪新能源集团有限公司(以下简称“凯迪集团”)作为国内生物质...
- 周艳
- 关键词：功能模块
- 试论拓展农村高等教育的对策
- 2007年
- 依据地理位置及经济发展水平的差异,将高等教育区域结构划分为东、中、西三个区域,使得城乡区域高等教育差异略显模糊。换个角度,从城市、乡村两个维度出发,通过对城乡区域高等教育差异现状的分析、原因的探究,来阐述城乡高等教育的差异,从而提出拓展农村高等教育的对策。
- 周艳潘华云
- 关键词：区域经济农村高等教育
- 期待的课程:一种被忽略的层次课程被引量：1
- 2010年
- 期待的课程源于学生对课程的期待,具体表现为学生对优秀教师、有趣学科内容、良好环境以及对自我实现的期待。由于教学实践中学生对课程的期待往往被教育者忽略,学生期待的课程随之得不到有效实施,进而导致课程学习与学生实际相脱离。还原学生期待的课程是学生作为课程参与主体的应有之义,唯此,学生才能真正成为"课程的内生性来源",成为课程的出发点和归宿。
- 冯加渔周艳
- 关键词：课程类型
