钟海青
- 作品数：53 被引量：343H指数：10
- 供职机构：广西民族大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广西教育厅科研项目广西研究生教育创新计划更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 历史使命与路径选择:多元文化视野下的民族团结教育被引量：8
- 2012年
- 民族团结教育的根本在于促进各民族文化的交流、融合、理解、尊重与认同。基于文化视角理解和探索民族团结教育的使命与路径,是对民族团结教育的基础性解读,有利于人们深刻认识民族团结教育,有利于促进民族团结教育实践走向实效、长效、全效。
- 钟海青
- 关键词：多元文化民族团结教育
- 教育供给视角下地方民族院校办学特色的发展研究被引量：5
- 2020年
- 民族地区高等教育资源供给不平衡是制约民族地区院校发展的重要因素,抓牢办学质量和办学特色是提升地方民族高等院校核心竞争力的关键。现阶段地方民族院校需要破解教育资源和人才供需矛盾的现实难题,以办学质量和办学特色作为推动民族院校前行的双翼,重构办学特色系统,发挥地方民族院校教育供给侧的职能。统筹具有办学特色的人才观、采取“以强带弱”的学科、专业、课程三级组织联动发展模式,通过师资提升和制度执行来保障教育质量。地方民族院校依据本地区教育供需关系为导向,明晰人才培养和办学特色要素,实现人才培养的立体多维式发展,探索具有民族院校特色的办学风貌,促进民族地区人才供需的协调互动。
- 钟海青李静
- 关键词：民族院校办学特色学科建设
- 民族高等院校特色办学之探讨被引量：6
- 2017年
- 民族高等院校的特色办学,是民族院校自身发展的必然选择。从"特色"这一日常概念的特点出发,提出民族院校办学特色的内涵主要有历史性、相对性、发展性和层次性等特征。并在此基础上提出,民族院校的特色办学之路,需要处理好四个关系,即特色办学与价值目标的关系,特色办学与创新的关系,特色办学与教育、教学质量的关系,特色办学与教师、学生发展的关系。
- 钟海青雷湘竹
- 关键词：民族高等院校特色办学
- 论高等学校科技开发的特征与战略定位
- 1997年
- 论高等学校科技开发的特征与战略定位□钟海青高校科技开发是我国新的历史条件下高等教育改革与发展的理论和实践的重大课题。本文从分析科技开发的性质、科技开发与科学研究的联系和区别入手，揭示高校科技开发的本质特征，探求高校科技开发的战略定位问题。一、科技开发...
- 钟海青
- 关键词：高校
- 民族院校履行使命的理性选择被引量：5
- 2015年
- 民族院校兼有民族工作和教育工作的双重属性，其使命是为少数民族和民族地区培养人才，促进民族经济和社会发展，为党和国家民族工作服务。民族院校要承担起这一重大使命，须自觉肩负起促进国家统一和民族和谐的责任，培养各民族高素质人才，坚守追求真理的大学精神。民族院校完整的使命价值在于追寻真理和对国家及民族负责的完美结合。
- 钟海青
- 关键词：民族院校民族工作
- 广西边境民族地区教师队伍建设现状与对策研究——基于三个中越边境县的实地调查被引量：15
- 2016年
- 通过对广西民族地区实地调查发现,边境民族地区教师队伍总体存在如下三个方面的问题:一、教师工资待遇和福利标准偏低;二、教师专业化培训内容及主体针对性不强;三、教师职称评定难,职业上升通道受阻。如何完善边境地区教师队伍建设,可以从如下三个方面入手:一要加强本土化教师队伍建设,完善教师流动机制;二要加强教师培训工作的针对性,不断提高边境地区教师专业水平;三要健全边境地区教师激励保障机制,提高边境地区教师工资待遇和福利标准。
- 欧阳明昆钟海青
- 关键词：广西边境民族地区教师队伍
- 文化自觉语境下民族院校通识教育的“求同存异”发展解读被引量：1
- 2019年
- 民族院校在我国的产生和发展具有历史性和特殊性内涵,对保证民族地区的人才培养质量具有重要意义。"求同存异"的通识教育理念强调的是通识教育普遍性与民族教育特殊性之间的协同。在民族院校探讨文化自觉发展脉络中通识教育"求同存异"理念的适切性,可作为推动民族院校通识教育本土化发展的重要逻辑起点,并体现通识课程的多样化发展指向。因此,有必要厘清通识教育在民族教育中的理论关系,调和通识教育与民族教育的"求同"理念与"存异"诉求,把握多元共生的通识课程发展边界,寻求文化自觉意义下民族地区和民族院校的通识教育发展路径。
- 李静钟海青
- 关键词：民族院校通识教育通识课程文化自觉
- 民族教育学的逻辑起点与终点探析被引量：9
- 2017年
- 此文从哲学视角来思考民族教育学的基本问题,即民族教育的出发点——逻辑起点与终极目标——逻辑终点的问题,这是建构民族教育学理论的基础。我们认为民族教育学的出发点即逻辑起点是少数民族;少数民族的发展是其中介范畴,核心范畴则是民族教育;逻辑终点是民族教育实践,包括少数民族学生发展的教育教学方法以及民族地区教育发展的政策制定与政策实施。
- 钟海青雷湘竹
- 关键词：民族教育学民族教育逻辑起点
- 广西边境民族地区民族文化课程建设现状的内容与特征
- 2019年
- 广西边境民族地区有着历史悠久并独具特色的民族文化和边境文化,由于历史的原因在教育的发展上远远落后于其他地区,普遍意义的科学文化教育水平不高,民族文化的教育开展也面临诸多困难。随着民族教育的发展,中小学校园成了广西边境少数民族文化传播最主要的阵地,民族文化课程的开设成为当地民族文化的传承最有效的途径。广西边境民族地区的教育工作者克服困难,将当地民族文化融入以民族团结教育为重点的边境民族文化课程,将它们渗透在主流文化课程之中,创造独具特色的校园文化氛围,实现了民族文化与校园文化的积极互动。这种互动实践,为当地民族文化的传承带来了重要的机遇。
- 吴诗源钟海青
- 关键词：边境民族地区校园文化民族文化课程
- 广西中小学师德评价问题调研报告被引量：8
- 2008年
- 本调查针对广西中小学教师职业道德现状向社会各界征询看法。结果发现,社会公众对中小学教师的职业道德的认知与评价在许多方面与教育工作者的判断有差距。公众对中小学教师职业道德总体水平评价和期待都比较高,形成师德建设的有利外部条件;在师德的基本维度中关注的焦点集中在教书育人的维度上、对有偿家教持认同态度,反映了功利性社会取向;对常见的违反师德的的行为表现方面,意见不一,表明社会转型期价值判断的多元化和主流价值体系的缺失。
- 钟海青卢辉矩
- 关键词：教师职业道德
