何媛
- 作品数：14 被引量：45H指数：4
- 供职机构：广西师范大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律自动化与计算机技术更多>>
- 美国大卫·帕金斯的元课程理论解读被引量：7
- 2009年
- 教育不是培养鹦鹉学舌的"知识人",而是培养能够独立思考的创造者。美国学者帕金斯提出元课程理论,探讨如何促进学生思维发展。帕金斯认为的课程有课程和元课程两种层次,元课程并不是附加在课程中的硬件设备,而是作为理念对课程融合与渗透,可以通过与课程整合的方式实现。
- 赵慧臣何媛
- 关键词：课程思维技能
- 论保障儿童游戏的时间和空间被引量：4
- 2005年
- 游戏不仅是儿童的学习方式,也是儿童的生存方式,儿童应该拥有游戏的权利,那么,保障儿童游戏的时间和空间就是保障儿童游戏的权利,因为游戏的时间是儿童生命的节律,游戏的空间是儿童生存的家园。
- 何媛
- 关键词：游戏
- 儿童的思维发展:幼儿园课程的灵魂被引量：1
- 2009年
- 在苏格拉底看来，人之所以为人，是因为有灵魂，有思想，能够思维。杜威在《我们怎样思维》一书中明确指出，“学习就是要学会思维”。因此，丰富幼儿的精神世界，发展他们的思维能力，是教师重要的任务之一．也是幼儿园课程的灵魂所在。
- 何媛
- 关键词：幼儿园课程思维发展灵魂儿童苏格拉底思维能力
- 文化自觉与幼儿园课程文化建设被引量：3
- 2009年
- “文化自觉”下的幼儿园课程文化建设具有四个基本特征：植根于幼儿园的课程实践；以文化对话为参照，教职工自觉本园的课程文化；幼儿园文化群体处于自主地位并能把握世界课程文化发展的历史趋向；课程文化以本土文化为核心，具有鲜明的园本特色。
- 何媛
- 关键词：文化自觉文化对话
- “三喻文化”与学前课程被引量：3
- 2005年
- 何媛
- 关键词：学前课程文化人类学家前喻文化后喻文化米德
- 儿童的提问是课程的起点
- 2010年
- 在幼儿园活动中，我们发现很多教师已经习惯于不断地向儿童“抛”问题，似乎只要儿童能回答或解决这些问题，课程实施就是成功的、令人满意的。从表面上看，教师提出了很多问题，但其实教师的“问题意识”并不明显。很多时候，只是把事先准备好的问题和答案按部就班地带出来而已。由教师的不断提问和儿童的被动应答形成的教学模式让我们看到儿童是被动甚至无助的。
- 何媛
- 关键词：课程实施儿童提问教学模式教师
- 我国当代0～3岁婴幼儿教育政策分析被引量：22
- 2009年
- 改革开放以来，我国O～3岁婴幼儿教育政策逐步构筑着自己的发展道路，初步取得了一些进展。但总体来看，依然存在不少问题：中央政府部门和地方政府部门没有足够重视0～3岁婴幼儿教育，导致对社会力量办学缺乏政策上的规范与引导，对政策环境缺乏深入分析，对教育经费来源和师资标准没有明确规定，对弱势儿童早期教育的政策关怀几乎是空白，3岁前婴幼儿教育主管归属问题仍不明确。
- 何媛郝利鹏
- 关键词：教育政策中央政府地方政府
- 美国大卫·帕金斯的元课程理论解读
- 2009年
- 美国哈佛大学“零点项目”的主要创始者和负责人之一大卫·帕金斯教授曾在美国、瑞典、南非、以色列等国家研发和讲授关于思维的教育计划和方法，所领导的认知思维技能课题组主要研究人的知觉和认知潜力。帕金斯在1992年所著的《智能学校：为了每个孩子更好的思考》书中认为，
- 赵慧臣何媛
- 关键词：课程理论思维技能教育计划
- 蒙台梭利幼儿书写教育思想述评
- 2012年
- 玛丽亚·蒙台梭利在批判前人有关书写教学观点的基础上提出“自发书写法”，她认为书写并不神秘，书写与感觉发展息息相通，因此，书写能力的发展需要感官做准备，蒙氏将书法这一艺术形式融入书写材料中，并详细介绍了其使用方法。蒙氏的书写教育思想为我们探究幼儿园前书写活动提供了一个值得借鉴的思路。
- 何媛
- 老师,我把孩子交给您
- 2008年
- 女儿一岁多时,我就经常带她去幼儿园玩.她那清澈明亮的眼睛告诉我,她早已喜欢上幼儿园,喜欢上这里的老师了.今年9月份,女儿如期上幼儿园了.作为母亲,我知道,当我把孩子交给老师时,老师也成了孩子生命中的"重要他人",因此,我有很多话要对老师说.
- 何媛
- 关键词：眼睛生命母亲明亮
