金利
- 作品数：54 被引量：80H指数：5
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 初中思想品德活动课教学刍议被引量：1
- 2008年
- 初中思想品德活动课教学是在初中思想品德学科教学过程中，由学生主动参与的，以学生的兴趣和需要为基础的，促进学生良好思想品质形成的教学活动。有目的、有计划、有组织地开展活动课教学，是提升思想品德教育实效性的重要措施。
- 金利
- 关键词：活动课教学思想品德学生主动参与教育实效性
- 思想品德课程资源共建共享的研究被引量：2
- 2009年
- 课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。对于教育教学内容涉猎范围广、更新变化快的初中思想品德课程来说，课程资源的开发与利用更为广大教师所重视，新课程的有效推进与课程资源的丰富程度、课程资源的开发和利用水平密切相关。
- 金利
- 关键词：思想品德课程资源共建共享新课程实施课程资源教学内容教育
- 北京市中学生心理品质修养课学习现状的调查
- 1999年
- 心理素质是人的最基本素质，重视心理品质教育是教育现代化的一个重要标志。本论文通过 课堂观察法和问卷调查法对北京市中学生心理品质修养课学习现状作出调查，在数据分析的基础 上对提高学生心理素质、进行心理品质教育提出建议：第一，从心理素质重要作用看，进行心理品 质教育不仅是一个民族适应未来国际竞争的需要，更是青少年学生自身健康成长与和谐发展的需 要。第二，从教学过程看，心理品质修养课的基本教学内容要依据学生的实际进行调整、修改和完 善；开放式、活动课型是一种适合心理品质教育，利于学生体验与交流的可尝试的教学模式；心理 品质修养课的评价方式应将有限的书面测试与多样的活动成果报告结合起来，评价者也应由教师 单方扩大到学生、家长、社区等多方。第三，教师素质是提高心理品质教育水平的一个重要因素， 教师的基本功不仅表现在传统学科所要求的听、说、读、写．演等，不仅表现在对现代化教学手段的 运用上，而且还应当有开展面对个体心理辅导和心理咨询的相应的职业道德与专业技能。
- 时静琪金利
- 关键词：中学教育教育观念教学内容教师素质
- 课堂教学如何为学生核心素养发展提供有效支点？--北京市学生发展核心素养的教与学研究报告(2015)被引量：15
- 2016年
- 为有效解决将学生核心素养培育融入教与学的问题,参照国内外的相关研究成果,北京教育科学研究院相关项目组聚焦核心素养在学科层面的五大领域(阅读、数学、科学、技术、问题解决),开展教学实验研究。基于实验研究的前测数据,梳理出北京市中小学生在五大领域存在的主要问题,对影响学生核心素养发展的主要教学因素进行了诊断分析,提出了实践取向的改进策略。
- 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心项目组顾瑾玉黄冬芳贾福录贾美华贾欣金利荆林海康杰李伏刚李晓蕾李青霞李英杰孟献军彭香乔文军秦晓文王彤彦吴洋夏宇张玉峰
- 关键词：数学素养
- 道德与法治课程标准的“教学建议”分析被引量：4
- 2022年
- 有效教学实施是落实课程标准、推进课程改革的关键一步。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为体现“坚持素养导向、强化学科实践、推进综合性学习、落实因材施教”的教学改革方向,贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课教学“八个相统一”要求,增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性,从教学目标、教学内容、教学方法、实践活动四个方面,为核心素养导向的道德与法治教学实施提出了具体明晰的教学建议。
- 金利
- 关键词：课程标准教学建议
- 以学科德育促进全员育人的探索被引量：2
- 2013年
- 有效开展学科德育的研究与实践是课程改革背景下解决中小学教学中“德育首位”与“德育无位”矛盾的重要途径，更是唤起全体教师学科德育意识、增强学科德育实施能力的实践探索。如何在科学理解的基础上，采取有效策略提高学科德育的实效性是实践中的重要问题。
- 贾美华金利黄冬芳
- 关键词：学科德育全员育人中小学教学德育首位德育意识德育实施
- 初中思想品德学科开展活动课教学的研究被引量：1
- 2011年
- 自2003年初中思想品德课程改革以来，活动课教学成为课堂教学改革的重点和热点。老师们在活动内容化和内容活动化的研究与实践取得了积极的成效。活动课教学是在思想品德学科的教学过程中，由学生主动参与的，以学生的兴趣和需要为基础的，以促进学生良好思想品质形成的交往活动。一个人知识的掌握，能力的提高，情感的陶冶，
- 金利
- 关键词：活动课教学思想品德学科学生主动参与课堂教学改革
- 《道德与法治》教材分析中观点把握的困惑与突破策略
- 2020年
- 开展教材分析是有效使用教材的前提,其核心是准确把握教材的正文观点。文章针对《道德与法治》教材分析中教师存在的“正文核心观点不突出、含义有交叉、生成较突兀”等困惑,从观点理解、逻辑建构、课程标准依据和考试评价四个方面分析了困惑产生的原因。从特点的角度,文章提出凝练观点和讲清支撑观点的下位知识的突破策略;从层次的角度,文章提出显性呈现、隐性挖掘、情境中生成的突破策略;从教研的角度,文章提出重视活动设计、改变教材分析模式的突破策略,以期提高教师学习和使用统编教材的实效。
- 金利
- 关键词：教材分析统编教材
- 思想政治学科开展探究式学习的思考(续)被引量：1
- 2003年
- 金利
- 关键词：教学内容探究式学习教学改革实效性政治课教学
- 课例点评二则
- 2002年
- 如何发挥学生的主体作用。
- 王立新金利
- 关键词：课堂教学教学案例教学点评政治课教学
