胡发稳
- 作品数：43 被引量：313H指数：8
- 供职机构：红河学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金云南省哲学社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 跨境民族青少年国家认同与民族认同的心理表征
- 为考察跨境民族青少年国家认同和民族认同的心理表征结构，本研究基于语义层次网络模型，应用句子确认技术，测试了生活于中越边境地区的哈尼中学生。结果表明：哈尼族中学生范畴身份认同的心理表征具有级差性、优先性，体现为国家身份认同...
- 胡发稳
- 关键词：跨境民族国家认同民族认同心理表征
- 云南边疆教师心理健康观及心理健康教育观的调查被引量：6
- 2006年
- 采用问卷调查的方式对云南边疆少数民族地区教师的心理健康观念及心理健康教育观念进行调查,结果表明:教师对心理健康的内涵和标准及维护措施的认识较为清晰,但对学生心理问题的日常表现感到模糊,特别是对于学生心理问题与思想品德问题感到混淆。认为学校开展心理健康教育会加重师生的负担,对心理健康教育的重点存在着认识上的误区,忽视预防性和发展性目标。
- 宗岚胡发稳杜润萍
- 关键词：教师
- 中学生日常烦恼与应对方式的初步研究被引量：10
- 2006年
- 目的探讨中学生日常烦恼因子与应对方式特点及其内在联系。方法采用中学生应对方式问卷与中学生烦恼问卷对657名中学生进行测查。结果在校园、学业、教师、家庭和自尊5个烦恼因子上，年级差异有显著性（F=2．295—2．944，均P〈0．05），对初三年级的困扰高于其他年级。重点中学学生比普通中学学生更多采用问题解决应对[（2．49±0．88）分，（2．39±0．82）分]；女生比男生更多使用求助和发泄应对[（2．00±0．91）分，（1．82±0．85）分；（2．18±0．92）分，（1．87±1．00）分]。问题解决应对与学业、家庭呈显著负相关（r分别为-0．117、-0．149，P分别〈0．05及〈0．01）。发泄、幻想应对与学业、教师、家庭、异性和自尊因子呈显著正相关（r=0．125—0．250，P〈0．01），忍耐与学业和教师因子呈显著正相关（r分别为0．105、0．136，P分别〈0．05及〈0．01）、幻想与校园因子呈显著正相关（r=0．133，P〈0．01）。结论日常烦恼与应对方式相关。应从学生、教师、学校、家庭等多层面入手对消极的应对方式进行干预。
- 张智李文芳梁庆董瑶洁周波廖峻胡发稳
- 关键词：中学生心理健康
- 云南省25个世居少数民族受教育状况分析被引量：19
- 2005年
- 采用相关人口统计资料分析了云南省世居少数民族受教育的一些现实状况,得出以下结论:世居少数民族教育发展的速度缓慢、文盲和半文盲人口较多、受高等教育人口较少、妇女教育明显处于劣势等。同时,少数民族受教育状况受经济、地理等因素的影响严重,特有少数民族教育十分落后。在此基础上,提出发展云南民族教育要提高认识、分类指导、政策倾斜、实施教育公平原则、加大投入、发挥民族主动性等对策建议。
- 刀福东胡发稳
- 关键词：少数民族教育人口
- 滇南民族中学生的生活事件、归因特点及应对方式研究被引量：3
- 2007年
- 胡发稳韩忠太李丽菊
- 关键词：生活变动事件心理学少数民族
- 大学生中文独体字知觉加工效应
- 2023年
- 采用Navon型复合刺激识别任务,考察中文独体字知觉加工的优先效应。结果表明:构形关系上独体字识别有笔画数效应,呈局部优先性,受练习、认知组块影响。定向关系中复合独体字识别呈整体优先性,慢于单体字和复合图的识别,不受笔画、局部性质影响,当局部构件有独立语义或构形意义时,优先效应反转,局部优先性增强。结论认为局部与整体构形优先关系,局部意义负载影响视知觉加工模式,独体字识别由局部和整体加工合力完成。
- 胡发稳李应兵李丽菊
- 关键词：独体字
- 景颇族、基诺族中学生自我接纳、应对方式及其与家庭功能的关系被引量：6
- 2013年
- 一、问题的提出家庭功能是家庭系统中家庭成员的情感联系、家庭规则、家庭沟通以及应对外部事件的有效性[1]。近年来家庭的系统功能越来越受研究者注意并渐成研究热点。Epstein等人认为,家庭要实现其基本功能,必须完成一系列的任务并具备相应的功能。
- 赵科胡发稳杨丽宏
- 关键词：家庭功能自我接纳景颇族中学生基诺族家庭系统
- 边疆地区贫困生心身症状及人格特点被引量：5
- 2006年
- 胡发稳李辉李丽菊张云旺郭建军
- 关键词：贫困生边疆SCL-90人格
- 中小学教师教学监控能力的发展机制及其演化:基于非线性动力学的分析
- 2014年
- 基于非线性动力学原理和"新手—熟手—专家"研究范式,建构了以教学监控能力、教学效能感、教学动机、教师人格特征、教学风格5个子系统作为能力采集点的中小学教师教学监控能力发展的非线性动力学模型,旨在探讨中小学教师教学监控能力的发展机制及其演化。通过伊辛模型和福克普朗克模型描述了272名中小学教师教学监控能力系统的动态演化特点,考察了动力学参数所支配的不同系统发展状态的概率分布和动力学特征。结果:(1)非线性动力学模型中的伊辛模型和主方程、福克普朗克方程是探讨教学监控能力系统的演化与发展的一个有效的工具。(2)在新手教师发展成熟手教师的过程中,教学监控能力演化的动力学参数显示教学监控能力系统的要素间协同作用还未形成。对此可通过持续系统变化的临界点予以分类指导。在超过临界点前,新手教师适合进行普适性的教学监控能力培训;当超过临界点后,可根据具体的系统概率分布来找到教学监控能力发展的最佳作用点。(3)熟手教师向专家教师发展过程中教学监控能力演化的动力学参数显示系统的发展有多种可能性。
- 王沛袁斌胡发稳
- 关键词：中小学教师教学监控能力非线性动力学伊辛模型
- 大理地区白族青少年家庭功能与应对方式的关系被引量：3
- 2012年
- 目的探讨白族青少年家庭功能、安全感、负性情绪与应对方式的关系,为白族青少年心理健康教育提供科学依据。方法随机选取大理地区797名白族中学和大学学生,运用家庭功能评定量表(FAD)、安全感量表(SQ)、症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式问卷(SCSQ)进行调查。结果白族青少年家庭功能得分与人际安全感、确定控制感、积极应对得分呈负相关(r=-0.35～-0.26,P<0.01),与消极应对、焦虑、抑郁得分正相关(r=0.20～0.23,P<0.01)。白族青少年家庭功能对消极应对有直接效应,也可通过安全感和负性情绪的中介对消极应对产生间接效应;安全感通过负性情绪的完全中介作用于消极应对;家庭功能通过安全感的部分中介对积极应对产生间接效应。结论白族青少年安全感和负性情绪在家庭功能与消极应对中起部分中介作用,安全感在家庭功能与积极应对中起部分中介作用,安全感在家庭功能与负性情绪之间起完全中介作用。
- 赵科杨丽宏胡发稳
- 关键词：家庭心理学少数民族
