杨如树
- 作品数：10 被引量：259H指数：5
- 供职机构：福建师范大学附属中学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学历史地理更多>>
- 基于DEA的城市可持续发展能力分析——以徐州市为例被引量：6
- 2010年
- 从投入产出角度结合可持续发展的指标,采用DEA模型,测度和分析了1990-2007年徐州市可持续发展能力,发现徐州市可持续发展能力体系是由配置效率、规模效率、纯技术效率和技术创新共同支撑构成的动态反馈系统;徐州市效率发展和技术创新的能力都呈强波动上升趋势;徐州市纯技术效率和规模效率高,但配置效率偏低,技术创新能力波动大,对经济增长贡献小;提升徐州市可持续发展能力的关键是技术创新和配置效率,从这个角度看,徐州市可持续发展能力还有较大的提升空间;徐州市可持续发展能力轨迹整体发展良好,波动性不断加强,处于可持续发展的关键时期。
- 杨如树仇方道张兆臣姜萌
- 关键词：可持续发展能力包络分析MALMQUIST指数
- 淮海经济区城市效率时空格局分析被引量：6
- 2010年
- 尝试采用DEA方法首先对淮海经济区2006年20个地级城市的效率进行测评,进而选取1995年和2005年两个年份,从动静结合角度对近10年来淮海经济区城市效率的时空格局及其演化模式进行分析。结果发现:目前淮海经济区城市效率相对较高,呈皖北鲁南高、苏北豫东低的空间格局;1995～2005年10年间,淮海经济区以徐州为中心的城市高效率群已初步形成,总体呈现东进南拓的发展态势;城市效率东部继续加强,西部开始崛起,以徐州为中心的城市高效率群还不稳定。近11年来,影响淮海经济区城市效率的主要因素是纯技术效率。因此,从纯技术效率分析,淮海经济区城市效率具有很大的提高潜力。
- 钱鹏升李全林杨如树
- 关键词：数据包络分析城市效率
- 创有效地理教学情境,促“教”“学”更加和谐
- 2015年
- 一、前言
高中地理新课程改革提出＂以学生发展为本＂的理念,教学内容应关注生活,教授对学生终身发展有用的地理,教学过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导＂自主、探究、合作＂的学习方式。而地理情境教学是指教师在课堂教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以情感、形象为主体的教学场景,以激发学生一定的情感态度体验和心理机能,促使学生主动理解教材,以实现教学目标,其核心在于激发学生情感。
- 杨如树黄榕青
- 关键词：高中地理教学情境以学生发展为本课堂教学过程学生情感
- 省际边缘区经济发展差异时空格局及驱动机制--以淮海经济区为例被引量：124
- 2009年
- 省际边缘区经济差异是区域经济差异研究关注的新领域。论文采用全局与局部空间自相关分析方法,对1996～2005年淮海经济区经济差异的时空特征、趋势及驱动机制进行了初步探索。结果表明:①淮海经济区发展水平相似的县域在空间上两极分化并集聚的态势与经济差异的演化趋势基本一致,表明空间极化成为该区域空间结构的演变趋势;②HH型县域显著向鲁南集中,LL型县域显著向皖北、豫东集中,表明东西差异成为淮海经济区经济差异的主要表征;③包括投资能力、增长速度、产业结构等在内的经济动力机制、空间作用机制、边缘区发展政策、省际边界阻隔机制等是淮海经济区经济差异变动的主要驱动机制。
- 仇方道佟连军朱传耿杨如树
- 关键词：区域经济差异空间自相关
- 基于信息熵的海峡西岸经济区城市竞争力分析被引量：5
- 2009年
- 从宏观经济、社会发展与资源环境三个方面构建城市竞争力评价指标体系,并运用熵值法对海西经济区20个地市的竞争力进行综合分析。在此基础上,运用聚类分析法对海西经济区主要城市的综合竞争力进行分类,并针对各类城市竞争力的增强提出相应的对策,以强化各类中心城市的辐射能力,提升海西经济区在中国东部沿海区域经济发展中的地位,进而推动两岸经济一体化历程。
- 杨如树仇方道
- 关键词：城市竞争力熵值法聚类分析海峡西岸经济区
- 淮海经济区县域经济差异变动的空间分析被引量：128
- 2009年
- 以县域为研究单元，以人均GDP为测度指标，利用EDSA与统计分析的方法，对1995—2006年淮海经济区县域经济差异的时空格局及空间作用类型进行了初步探索。结果表明：淮海经济区县域经济总体差异呈扩大趋势，苏北、鲁南、豫东、皖北4地区之间的差异以及苏北内部、鲁南内部差异是淮海经济区整体差异的主要贡献者；高水平县域沿主要交通线方向扩展，形成沿京沪线（泰安-徐州段）、兖石线、沿海3条经济发展轴；低水平县域沿京九线形成不发达走廊，并在豫皖边界地区出现低水平-低增长并陷入贫困陷阱的集聚区；根据县域与相邻县域的关系，将淮海经济区县域分为扩散型、极化型、“沉陷”型、“传染”型。
- 仇方道朱传耿佟连军杨如树
- 关键词：县域经济差异ESDA增长轴
- 基于县域尺度的海峡西岸经济区效率分析被引量：1
- 2010年
- 尝试采用DEA和空间自相关的方法测评2007年海峡西岸经济区152个县域单位的效率,并结合县域效率和人均GDP的Moran散点图进行对照分析,发现目前海西区县域效率相对较低,呈浙南高,福建、粤东略低与赣东低的空间格局;海西区县域效率内部差异大,高效率县域群多分布在沿海,县域效率与经济的空间格局基本吻合;可将海西区效率—经济的空间格局分为高效率—强经济块、高效率—弱经济块、低效率—强经济块和低效率—弱经济块4种类型,分别将其作为区域持续投资区、区域经济新增长极、重点提升技术效率区、技术效仿与经济整治区,借此为海西区协调未来经济发展格局政策的制定提供参考依据。
- 杨如树仇方道沈正平
- 关键词：数据包络分析海峡西岸经济区
- 对高中地理过程性评价模式的探讨——以人教版“必修3”为例被引量：2
- 2015年
- 传统的课程评价重结果、轻过程，往往以分数作为评价学生的最终依据，不能反映其整体学习成长历程。新课程改革强化了过程性评价和评价的教育发展功能，要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的发展空间。基于此，我们制定了“必修3”的过程性评价模式。该模式有利于对学生进行更加全面、系统的评价，形成“关注学生学习过程，促进学生全面发展”的激励性评价机制。
- 黄榕青杨如树
- 关键词：高中地理学生全面发展新课程改革
- 基于地理核心素养的“气压带和风带的形成”教学设计被引量：1
- 2017年
- 如何在教学实践中落实“核心素养”，是近年来地理教学研讨的一个重大课题。“气压带和风带的形成”一课教学设计，通过激疑导入、还原推理、迁移拓展三个环节，层层推进，从而探索使地理核心素养“落地生根”的教学方式与方法。
- 杨如树陈杰
- 关键词：教学设计
- 2017年全国卷Ⅰ地理试题特点简析与备考启示被引量：1
- 2017年
- 2017年高考结束，今年全国卷的特点如何，与去年全国卷I地理试题相比较而言在试题形式、试题结构和试题特征等方面存在有哪些差异，有什么创新点，基于今年全国卷I地理试卷的创情境、考能力、重素养特点，文章对下一届高三在地理知识复习中所需要注意的问题和努力的方向进行简要介绍。
- 杨如树曾呈进
- 关键词：试题特点备考启示
