黄榕青
- 作品数：10 被引量：25H指数：2
- 供职机构：福建师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 校本课程学生学业评价模式探讨——以《旅游地理》课程为例
- 2011年
- 评价是校本课程学习的重要环节，具有主体多元性、要素综合性、方法多样性及标准灵活性等特点。近十年，笔者坚持开设校本课程《旅游地理》，开课过程中主要采用以下三种学生学业的评价模式。
- 黄榕青
- 关键词：学生学业评价《旅游地理》校本课程课程学习多样性开课
- 在地理教学中加强学法指导
- 2004年
- “学会学习”是学习的一个重要组成部分，学法指导是教改的一个重要方面，教师应当以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，将研究教法与研究学法相结合，寓学法于教法之中。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人。
- 黄榕青
- 关键词：地理教学学法指导教学改革
- 创有效地理教学情境,促“教”“学”更加和谐
- 2015年
- 一、前言
高中地理新课程改革提出＂以学生发展为本＂的理念,教学内容应关注生活,教授对学生终身发展有用的地理,教学过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导＂自主、探究、合作＂的学习方式。而地理情境教学是指教师在课堂教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以情感、形象为主体的教学场景,以激发学生一定的情感态度体验和心理机能,促使学生主动理解教材,以实现教学目标,其核心在于激发学生情感。
- 杨如树黄榕青
- 关键词：高中地理教学情境以学生发展为本课堂教学过程学生情感
- 在高中地理教学中加强地理图表应用的研究被引量：7
- 2017年
- 地理图表是学生在地理学习的过程中经常遇到的,它在地理学中占有独特的地位和作用。文章首先对地理图表的概念及其分类做了简单的介绍,然后从高中地理教材和高考地理两个角度分析了地理图表的重要性。在论述了地理图表的一般教学过程之后,列举了三个高中地理教学中常见的地理图表相关试题并进行简要分析。最后从地理核心素养角度简要评析了地理图表的作用。
- 范改利黄榕青
- 关键词：地理图表高中地理教学
- 地理实践力培养的过程性评价探究——基于乡土课程资源开发的实例被引量：16
- 2017年
- 地理实践力具备很强的实践性，仅靠终结性的纸质化测试，难以全面、精准地“一步考查到位”，需坚持过程性评价与终结性评价相结合的方式。本文聚焦地理实践力培养的过程性评价方式，以乡土课程资源开发为例，尝试对地理实践力的三大组分“开展地理实践活动”、“运用地理工具”和“形成地理探究兴趣与审美观”展开评价。
- 黄榕青陈杰
- 关键词：乡土课程资源
- 对高中地理过程性评价模式的探讨——以人教版“必修3”为例被引量：2
- 2015年
- 传统的课程评价重结果、轻过程，往往以分数作为评价学生的最终依据，不能反映其整体学习成长历程。新课程改革强化了过程性评价和评价的教育发展功能，要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的发展空间。基于此，我们制定了“必修3”的过程性评价模式。该模式有利于对学生进行更加全面、系统的评价，形成“关注学生学习过程，促进学生全面发展”的激励性评价机制。
- 黄榕青杨如树
- 关键词：高中地理学生全面发展新课程改革
- 帮助高一学生实现地理学习的美丽转身
- 2011年
- 近年来，笔者发现刚升入高一的新生对学习地理学科知识不太适应，如在2009年10月做的问卷调查就有34．2％的高一学生感觉不适应高中的地理学习；在2010年10月又对高一学生进行问卷调查，结果有40．1％的学生感觉不适应。如何帮助学生顺利地由初中地理学习过渡到高中地理学习，就显得尤其重要。
- 黄榕青
- 关键词：地理学习问卷调查地理学科
- 给力的复习模式是提高地理高考复习效率的有效途径——以“洋流”复习为例
- 2012年
- 一、明确复习目标，认清方向不迷茫
依据国家颁布的课程标准而制定的《高中地理新课程标准与福建省普通高中新课程教学要求》，不仅对教学目标和教学内容做出清晰精确的规定，而且还对学生学习要求做出具体规定，
- 黄榕青
- 关键词：复习效率复习模式洋流高考课程教学要求复习目标
- 帮助高一学生实现地理学习的美丽转身
- 2012年
- 一、高一学生地理学习状况调查与分析
在对高一年级进行地理学习状况问卷调查中,学生觉得目前地理学科学习负担：很大（占5.6%）;有一定压力（占48.2%）;正常,与初中时差不多（占40.1%）;比较轻松（占6.1%）。
- 黄榕青
- 关键词：地理学习高一年级问卷调查地理学科
