曾玲娟
- 作品数：47 被引量：854H指数：10
- 供职机构：广西师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：广西教育科学规划课题广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
- 弹性理论在心理健康教育中的价值思考被引量：11
- 2009年
- 心理弹性理论是积极心理学研究的热点问题,是人的一种最佳功能状态。在其形成及发展过程中,起关键中介作用的是内部和外部"保护性因素",交互作用是其心理过程作用机制中的核心概念。心理弹性的培养在心理健康的维护中起着重要作用,可以通过环境建设、干预、适度的挫折教育等几个方面来提高心理弹性水平。
- 曾玲娟
- 关键词：心理弹性心理健康教育
- 学校心理健康教育教师胜任力培养初探
- 学校中小学心理健康教育的效果与教师的胜任力有关。心理健康教育教师的胜任力特征可以概括为：职业理念与专业意识,职业人格特质,专业知识与技能等。正确的职业理念和专业意识是教师胜任心理健康教育工作的前提,它总是在职业价值观、学...
- 曾玲娟
- 关键词：胜任力人格特质
- 文献传递
- 立足于主题感悟于体验落实于行动——中小学心理健康教育教师培训模式研究被引量：2
- 2013年
- 拥有一批具有专业素养的心理健康教育教师是顺利推进中小学心理健康教育工作的关键。文章从"主题—体验—行动"培训模式的内涵、特征、过程阶段和实施策略等方面进行了阐述。认为在实践中此种培训模式对解决教师培训中重理论轻实践的问题具有很强的针对性和实效性,有助于受训教师专业素养的养成。
- 曾玲娟张满李福灼陈翠华
- 关键词：心理健康教育能力
- 从东西方文化看弗洛伊德和荣格的理论差异被引量：2
- 2003年
- 从东西方文化角度看 ,弗洛伊德和荣格的理论观点存在明显差异 ,弗洛伊德代表着当时西方的文化主流 ,而荣格的理论体现着一种东方文化的精神。
- 曾玲娟
- 关键词：东方文化西方文化弗洛伊德分析心理学集体潜意识
- 从东西方文化看弗洛伊德和荣格的理论差异
- 1997年
- 本文从东西方文化角度,主要从他们的几个理论观点着手研究弗洛伊德和荣格的理论差异,认为弗洛伊德代表着当时西方的文化主流,而荣格的理论中则体现着一种东方文化的精神。
- 曾玲娟
- 关键词：弗洛伊德东西方文化潜意识
- 初中生压力源特点分析与教育对策被引量：1
- 2016年
- 对广西部分地区初中生进行压力源调查结果显示,初中生整体压力感强度并不强,性别因素只在教师压力这个维度上表现出显著差异,初三学生的压力感显著高于初一和初二的学生,单亲家庭初中生的压力感显著高于非单亲家庭,乡镇初中生、非独生子女、留守儿童的压力感均分别显著高于城市初中生、独生子女、非留守儿童。因此,教师要正确引导初中生对各种压力的感知,宽容地处理和初中男生间的关系,对不同年级初中生开展有针对性的心理健康教育,关注初中生特殊群体的心理健康教育。
- 李鹏曾玲娟支林任荟竹张明哲
- 关键词：初中生应激源压力源
- 初中生心理应激源状况及其对负性情绪的影响被引量：5
- 2013年
- 采用《中学生应激源量表》与《负性情绪量表》测查广西7所中学650名初中生。结果表明:初中生应激源各因子存在显著的性别、城乡以及年级差异;学生负性情绪的城乡差异显著,但性别与年级差异不显著;压力源各因子均与负性情绪存在显著正相关。回归分析显示,心理压力源中的学习压力和自身压力对初中生负性情绪有显著预测作用,且学习压力的预测力最大。
- 曾玲娟陈翠华张满陆锦怡
- 关键词：初中生心理应激源负性情绪
- 幼儿教师主观幸福感与工作满意度、社会支持的关系被引量：29
- 2009年
- 目的探讨南宁市幼儿教师主观幸福感与工作满意度、社会支持的关系。方法采用中国城市居民主观幸福感量表、社会支持量表和自编的教师工作满意度问卷对127名幼儿教师进行问卷调查。结果主观幸福感和工作满意度中除进修升迁外的各个维度、社会支持各维度之间的相关均有显著意义。结论工作满意度中的工作本身满意度和园长管理与领导2个维度、社会支持中的主观支持是预测幼儿教师主观幸福感的重要变量。
- 曾玲娟
- 关键词：主观幸福感幼儿教师工作满意度社会支持
- 初中学生心理应激源和负性情绪的相关研究
- 本文应用中学生应激源量表与负性情绪量表对广西省多个县7所中学650名学生进行了测查。结果显示中学生应激源各因子存在显著的性别、城乡、以及年级差异；其负性情绪存在着显著性的城乡差异，在性别与年级上的差异不显著；应激源各因子...
- 陈翠华张满岑开惠曾玲娟
- 关键词：初中学生心理应激源负性情绪
- 文献传递网络资源链接
- 小学生学习拖延行为分析及对策研究被引量：4
- 2013年
- 依据小学生学习拖延行为的内外影响因素,如自我效能感、自我调节能力、人格特质、学习任务性质、学习环境及家长教养方式等,分析了自尊导向型、习惯导向型、任务导向型和环境导向型等四种小学生的学习拖延行为,并提出了相应对策:注重小学生发展过程中微生态系统的协调运转;加强对小学生学习方法和时间管理策略的指导;改变小学生学习任务过难过重的状况;建立及时恰当的奖惩反馈机制。
- 曾玲娟张满
- 关键词：小学生
