徐文彬
- 作品数：336 被引量：1,325H指数：17
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院课程与教学论研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教机械工程更多>>
- 小学科学教育的研究热点与未来展望——基于人大复印报刊资料2006~2023年的转载数据分析
- 2024年
- 通过对人大复印报刊资料有关小学科学教育教学论文2006-2023年的转载数据分析,发现小学科学教育研究的热点主要集中小学科学课程研究、小学科学教学研究、小学科学学习研究、小学科学评价研究、小学科学综合研究等方面。义务教育科学课程的理论内涵、新课程标准的解读与落实、学习进阶和跨学科实践的理解和落实、教师专业发展与提升、改革科学课程评价、开发多元的科学教育资源等,将是未来持续需要关注的热点问题。
- 王振强王振强徐文彬
- 关键词：小学科学教育人大复印报刊资料
- 如何认识数学概念
- 2010年
- 数学概念教学之于数学教育的重要性，我们可以从对数学概念的“多层面的理解”上来确认。数学概念的核心，就逻辑学而言是其内涵与外延及其反变关系；就数学史而言是其内涵与外延的演变及其历史境遇；就教育心理学而言是其形成和同化的获得方式及其相互关系；就数学心理学而言是其“过程-对象”的双重性及其过程向对象的凝聚和对象向过程的展开。因此，整体的数学概念框架应该是设计数学概念教学的一个基本原则。
- 徐文彬
- 关键词：数学概念逻辑学数学史教育心理学理学
- “高观点”下小学数学教学的实践偏向、策略及其核心旨向被引量：8
- 2020年
- “高观点”下小学数学教学是当下教学改革的有益尝试之一,其导源于数学教育改革运动中的“克莱因·贝利运动”。然而,其在落实中存在超前学习的偏向。鉴于此,小学数学教学应从数学知识的源发、数学知识的关联以及数学知识的生长等层面有机融入“高观点”下的数学知识;从自主学习、联结学习以及体验学习等层面符应“高观点”下的学习方式;进而从教学的过程性、教学的开放性以及教学的想象性开展“高观点”下小学数学教学。与此同时,应以数学本质观引领和深化“高观点”下小学数学教学实践。
- 彭亮徐文彬
- 关键词：小学数学
- 立足小初衔接的革命文化类选文整体教学探索——以“感悟共产党员的无私奉献精神”整体教学为例
- 2024年
- 新课标将革命文化确定为课程内容的重要主题之一,对其教学展开研究,发现教材将同一革命时期、同类革命精神的选文安排在小学和初中不同年段,容易造成学生对革命故事了解不够全面、情感体会不够深入等问题。为此,可依据新课标,发掘学生学习难点,将革命文化选文划分为不同的情感主题,再整合教材相关选文及课外补充资料,创设情境、搭建支架、深化主题,通过整体教学解决上述问题,促进小初衔接,提升学生语言运用能力,增强文化自信。
- 贺雨桐徐文彬
- 关键词：革命文化整体教学
- 对象与工具:数线的多维分类及其教学价值
- 2023年
- 数线即表征数的意义、性质和运算的线。数线是小学数学教学中常用的一种教学辅助手段。从多维视角对数线进行分类并分析其教学价值,可以为这种教学辅助手段的使用提供启示:物理数线和心理数线之间存在外显性和内隐性的差异;有界数线具有有限性,无界数线具有开放性和延伸性;结构化数线、半结构化数线和空数线赋予使用者不同程度的表征和记录自由;单数线只对应一种数量,双数线则体现出两种数量的联结和变化。无论是何种分类,数线都发挥着作为研究对象和作为教学工具的双重价值。
- 汪杨陆世奇徐文彬
- 关键词：教学价值教学辅助工具
- 借助数线教学,发展核心素养——数线在小学数学教学中的实践与应用被引量：1
- 2023年
- 数线即表征数的意义、性质和运算的线,在小学数学教学中有着广泛的应用。小学数学中,常见的数线除了具有严格性和结构性的数轴,还有其他类型。充分运用各种数线展开教学,有助于实现数形结合,促进学生核心素养的培养。具体来说,依托数线认数,可以发展学生的数感;巧借数线运算,可以发展学生的运算能力;活用数线分析,可以发展学生的几何直观。
- 陈蒨陆世奇徐文彬
- 关键词：数感
- 小学英语单元知识结构的确立——以译林版六年级下册Unit 7为例被引量：7
- 2017年
- 单元教学所承载的教学内容具有整体性和规定性。单元知识结构强调“单元内”和“单元间”学科知识的系统性、连贯性,确定单元知识结构能够帮助教师从纵向和横向上准确把握本单元应该教什么,整体构建教学流程。在实践中,教师可以从课标要求、学科知识、教材体系、单元整体四个方面来确立。
- 孙玲徐文彬
- 关键词：单元教学知识结构
- 和谐学校文化建设与教学的互动关系被引量：1
- 2021年
- 和谐学校文化是指学校人与环境、与他人、与自身都和谐发展的学校文化,以培育“和谐学校人”为宗旨,以人为本、和谐统一、团结友爱和自主发展是其主要特征。在和谐学校文化的内容结构中,学校人与环境的和谐是外层,学校人与他人的和谐是中层,学校人与自身的和谐是内层。和谐学校文化与教学是一种循环互动关系:一方面,学校人需要在和谐学校文化理念的指引下,在教学实践中促进教学目标和谐、课程和谐、方法和谐、评价和谐、环境和谐,进而渐进地生成符合自身发展需要的和谐学校文化;另一方面,教学中生成的和谐学校文化又反过来对教学产生真真切切的导向与改善作用,使得教学彰显出一种可能的“三维和谐”的教学图景。
- 张勇徐文彬
- 关键词：教学
- 小学数学教师应如何开展教材的分析与比较?
- 2024年
- 在《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的指导下,小学数学教材成为教师进行课堂教学的重要资源和主要依据。那么,如何使其成为推动学生核心素养发展的主要学习资源呢?显然,教师对所使用教材的深入分析、对相关教学内容的比较,以及在此基础上形成的判断与把握是至关重要的。
- 徐文彬
- 关键词：小学数学教材义务教育课程小学数学教师使用教材
- 后现代视域下循序渐进教学原则的审视被引量：6
- 2013年
- 教学原则作为现代教学论的有机构成,对丰富和发展教学理论以及指导教学实践都发挥着重要作用。然而,面对教学理论和教学实践中业已发生的新的变化和要求,需要重新理解、把握和运用这些教学原则,让其继续发挥它应有的作用。有鉴于此,我们以循序渐进原则为例,运用后现代相关理论,分别从形成、前提和内涵去解析其存在及问题与不足,让其更好地服务于教学的理论与实践。
- 彭亮徐文彬
- 关键词：后现代视域审视循序渐进原则
