王爱菊
- 作品数：41 被引量：189H指数：8
- 供职机构：安庆师范学院教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省高等学校优秀青年人才基金安徽省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 教学文化冲突的存在及其研究意义被引量：4
- 2009年
- 教学文化冲突不是教学的偶发事件,而是教学的存在方式。教学文化冲突有三种存在方式,即教学文化与社会文化之间的冲突、不同教学文化之间的冲突、教学文化内部的冲突。研究教学文化冲突可以深化我们对教学与教学变革的认识,并为解决现实教学诸问题提供新的思考路向。
- 王爱菊
- 关键词：教学文化冲突教学文化深描
- 化冲突为动力——论教学冲突的性质被引量：6
- 2009年
- 教学冲突不是教学过程中的偶发事件,而是教学过程确定的组成部分。将教学冲突等同于激烈的对抗性冲突是对"教学冲突"理解的简单化、窄化和片面化。教学冲突是一种共有的文化冲突,其中蕴含着积极的建设性。深刻理解教学冲突的性质并妥善处理好教学冲突,不仅是教师的教学智慧所在,更是教师的教学德性所在。
- 王爱菊
- 关键词：教学冲突
- 教学冲突的类型学考察被引量：8
- 2011年
- 教学冲突是教学过程中的必然事件,是教学过程的一部分。真正和谐的教学不是那种一团和气、无波无澜的教学,恰恰相反,它是包容了教学冲突的。在其中,教学冲突既得以充分的释放,又得以顺利的化解,而且师生双方在这一过程中得到共同成长。而且,从主体和表现两个维度对教学冲突进行类型学考察后,可以发现:教学冲突形式复杂,内涵深刻,它是教学过程的重要组成部分,我们必须对其作认真的分析和考察,根据不同的类型采取不同的应对方式,才有可能造就真正和谐的教学。
- 王爱菊
- 关键词：教学冲突类型学
- “新课程”教材编写机制:批判与反思被引量：3
- 2008年
- "新课程"教材的编写直接影响到教材的选用,影响到"新课程"的实施。伴随着"新课程"的推行,教材编写资格和条件要求放宽,各种版本的新课程标准实验教材如雨后春笋般涌现。然而,也出现了一些不如人意的现象。针对这些现象,进行了系统分析,并提出了改进"新课程"教材编写机制的建议。
- 王爱菊
- 教学文化冲突初探被引量：12
- 2009年
- 教学文化冲突不是教学的偶发事件,而是教学的存在方式。教学文化冲突有三种存在方式,即教学文化与社会文化之间的冲突、不同教学文化之间的冲突、教学文化内部的冲突。研究教学文化冲突可以深化我们对教学与教学变革的认识,并为解决现实教学诸问题提供新的思考路向。
- 王爱菊
- 关键词：教学文化冲突教学文化深描
- 企业人力资源培训对“新课程”教师培训的启示
- 2009年
- "新课程"教师培训的效果不容乐观,教师们并不满意。要想大力提高教师参加"新课程"培训的积极性和效果,必须跳出已有教师培训模式的藩篱。企业人力资源培训大多采用"体验式培训",重视互动、案例、游戏和反馈,效果较好。这对"新课程"教师培训有一定的借鉴和启发。
- 王爱菊
- 关键词：教师培训体验式培训
- 开发和利用家长课程资源研究
- 只有当学生家长成为课程改革的助力而非阻力，并与学校和教师齐心协力的时候，“新课程”才能真正地顺利前行。要把家长纳入课程改革体系之内。从当前的情况来看，开发和利用家长课程资源是一种比较适切的提法和做法，对学生、学校和教师、...
- 王爱菊
- 关键词：课程资源课程改革家庭教育
- 信息时代的教学危机及其化解被引量：7
- 2013年
- 处于信息时代的当下教学正在陷入危机当中,主要表现为两方面:一是教师权威急剧下降;二是教学生存方式维艰。这两方面相互连通,相互加强,使得教师恐惧教学,学生拒斥教学。信息化是我们无法逃避的时代境遇,信息时代的教学危机应被看成教学亟需转折的警醒,而非教学的失败。重塑教师权威,向对话教学转型,同时坚守教学使命,对信息技术保持反思和批判,如此才有可能化教学危机为教学变革的契机,使教师和教学获得信息时代生存的合理性。
- 王爱菊
- 关键词：信息时代教学危机教学变革
- 走向主体间性的生存——教学冲突研究
- 教学是教师教学生学习的过程，也即教师指导和帮助学生学习的过程。然而，这并不意味着教师怎么教学生就怎么学，或者教师教什么学生就学什么。学生并不是一个被动接受教师指导和帮助的机器人，而是有自我意识和独特人格的能动的个体。对于...
- 王爱菊
- 关键词：主体间性教学冲突教学场域主体性
- 教师专业化批判--兼论教师幸福
- 文章通过对教师专业化的初步了解，得出“教师专业化”本身不具有自足性，而是人的目的性、价值性活动之一。如果人们认同教师专业化是一个长期的过程，那么这一过程应该有一个终极目标的引领，即促成教师过一种幸福的教育生活。当前的教师...
- 王爱菊
- 关键词：教师专业化教学质量
