宗文菊
- 作品数：19 被引量：4H指数：1
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- 习作需“活水”,生活是“源头”——例谈生活作文题材的开掘途径
- 2014年
- “生活作文”，作为一种规律，揭示了生活对于作文的本源意义，告诉我们：丰富的生活是成功的作文的必要条件，所谓“生活是作文的源泉”，意即在此。然而，生活作为作文的源泉，并不是纯粹的“自然”之源，并不是在你写作之时需要“生活”了，便能“开闸即来”、“伸瓢便得”的，而是需要我们平时有心有意去关注、点点滴滴去积累的。这就要求语文教师着力引导学生、指导学生，培养他们开掘“生活”之源的良好习惯。生活作文的题材开掘主要有以下途径：
- 褚丽霞宗文菊
- 关键词：生活作文作文题材活水习作源头
- 让儿童习作发出“童声”
- 2012年
- 当前我们的小学习作教学因为比较脱离儿童的现实生活,疏远了儿童的亲身经历,导致习作言之无物;疏远了儿童亲身经历中的真切感受,导致习作言之无情。我们老师习惯了将成人的体验强加给学生,过分地拔高要求,追求一些不切学生实际的表达形式,久而久之,学生习作逐渐远离了儿童的真实生活,失去了儿童的纯真本色,因此,习作质量提高缓慢就不足为奇了。想要改变这种状况,习作教学就亟须回归学生的生活——＂儿童世界＂中去,这样才能使习作真正达到生命与生命之间的表达与沟通,才能真正呈现学生思维火花的碰撞,呈现学生生命灵动的轨迹。
- 宗文菊
- 关键词：习作教学儿童世界童声亲身经历学生习作
- 唤醒教学,让课堂蕴含生命拔节的声音
- 2021年
- 教育的本质意味着"一个灵魂唤醒另一个灵魂"。在课堂教学中,教师应通过"织大网""滚雪球""刨深坑""纠偏差"等途径,让学生自主学习、合作探究,从而获得知识、能力、思维、情感等方面的发展。这样,不仅能使学生更深层次地理解知识,而且能激活学生潜在的能力,让这些潜在的能力变成学生生命生长和创造的巨大力量。
- 宗文菊
- 关键词：课堂
- 生活语文,亟待构建三种语文生活场域被引量：1
- 2018年
- 生活语文，须在语文中获得生活的感性支撑，也须在生活中注入语文的意义营养。为达到这种境界，生活语文必须在语文教材中构建语文生活、在语文课堂中构建语文生活、在日常生活中构建语文生活。
- 宗文菊
- 关键词：生活语文语文生活语文教材语文课堂社会生活
- 秀逗(一次体验活动习作指导课)
- 2020年
- 1.通过品尝秀逗糖的体验,让学生主动参与,并将品尝的过程条理清晰、具体真实地叙述下来。
- 宗文菊
- 关键词：教学
- 回归儿童生活 追寻习作本真
- 2011年
- "生活教育理论"是陶行知教育思想的重要基石,其主要思想要求教育同生活实际相联系,教育的目的、内容、方法都不能脱离社会生活的需要,由此可知,我们的小学习作教学也应追求本真,回归儿童真实的生活,引导他们书写真实的事物,体现纯真的本性,抒发真切的感情。
- 宗文菊
- 关键词：儿童生活生活教育理论陶行知教育思想写作材料
- 以疑激学 焕发学习活力
- 2003年
- 宗文菊庄建龙
- 关键词：课堂学习活动社会交往活动思维火花导课萧伯纳
- 培养学生五种用心读书习惯的探讨
- 2017年
- 语文教学重中之重的任务是带领学生读书,提高学生的阅读能力。为此,教师在日常教学中应该注重培养学生用心感知、用心想象、用心体验、用心思考、用心积累等良好学习习惯。
- 戴晨曦宗文菊
- 关键词：感知
- 比较,让“领悟”直抵语言“内心”
- 2017年
- 有比较，才有鉴别；有鉴别，才知优劣；知优劣，方能取舍。这是比较法在认识事物、把握特质过程中的重要作用。毫无疑问，比较法不仅在人类认识世界中有着重要作用，在人类生产、生活的各个领域中都有无可比拟、不可或缺的作用。
- 宗文菊林宣龙
- 关键词：内心语言领悟比较法
- 领略庐山瀑布的壮美 感悟李白诗篇的瑰丽——《望庐山瀑布》的教学设计
- 2012年
- 设计理念：古诗教学是老师携学生之手共进的一次审美旅行。教学中,突出以诵读感悟为主,调动学生经验背景、引进学习资源为辅,在体会语言情感,体会诗句意境中,把握诗文的审美韵味与内涵;在积累语言与情感的基础上,注重学生对文本的感悟。
- 宗文菊
- 关键词：《望庐山瀑布》教学设计感悟壮美瑰丽诗篇
