桑爱江
- 作品数：15 被引量：11H指数：2
- 供职机构：连云港职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 反义疑问句的构式分析
- 2012年
- 通过对反义疑问句的实体构式及图式构式分析,进一步探讨了两种构式的互补关系及整体统一性。句法、语义和语用特征是各构式的基本组成要素,对三要素的分析清晰展示了构式的层级特征。低层级构式的共性整合出高层级的构式,各构式具有不同的能产性,层级越高,语义句法结构越抽象,语用功能越复杂。各层级的构式互为条件、在互动中构成统一的整体。揭示了反义疑问句形式与认知模型的对应理据。
- 周晓月桑爱江
- 关键词：构式语法
- 英汉名词短语修饰语的距离象似性比较
- 2010年
- 通过英汉两种名词短语距离象似性的对比,探讨不同句法结构下两种名词短语具有的某些概念结构方面的共性。通过分析比较可以看出,两种名词短语虽然在形式上具有重大差异,在概念距离上却存在许多共性,反映出两种语言的共同认知特点。
- 桑爱江
- 关键词：距离象似性蕴涵共性
- 冠词指类特征的认知阐释被引量：2
- 2011年
- 通过对"冠词+名词(形容词)"表示类指的特征进行分类研究,深入探讨冠词在名词词组中表达类别功能的作用。冠词的指类特征与其基本属性有着密切的关系,特别是在"the+形容词"结构中,冠词促使形容词名词化并赋予其类别语义特征。
- 桑爱江
- 关键词：冠词
- 关系副词与“介词+which”结构转换的认知识解
- 2011年
- 从认知识解的角度分析了定语从句中关系副词与"介词+which"结构转换所造成的认知心理差异,表现为两者语义分布层级不同,"介词+which"结构的语义精确程度和详细程度比关系副词更精细,对先行词的修饰限制属性更强;两者突显侧面不同,关系副词突显关系性射体,"介词+which"结构突显名词的侧面;另外,两者视角不同,关系副词落在主句成分与从句的关系上,"介词+which"结构落在先行词上,突显先行词的事体属性。通过深入分析调查,该研究进一步揭示了关系副词与"介词+which"结构转换的认知理据。
- 桑爱江周晓月
- 关键词：突显
- 动词语义表征与动态论元结构
- 2015年
- 语义联结网络观为动词语义表征及其论元配置关系研究奠定了心理学基础。经典语法理论认为动词语义网络中语义结构是决定其论元配置的核心因素。动词历时的、共时的语义变化以及语用因素往往引发动词语义结构的变化,从而改变其论元配置。论元结构动态性不仅限于动词语义的制约,语言中已存在的构式会融合一些词频高的动词,并压制其语义,促使语义增容,由此造成动词论元配置的变化。此种源于动词与构式融合而导致的论元配置变化与经典语法理论观点的促发动因不同。不论动词语义如何影响论元结构或是构式对动词压制而导致动词论元配置变化,论元结构的动态性最终会形成一定的规律性。语言的发展史即是规律性和动态性交互作用的结果。
- 桑爱江刘宾
- 关键词：语义结构构式压制论元结构动态性
- 基于SPOC的“乘务英语”课程教学改革研究
- 2022年
- 随着职业教育信息化的加速发展,传统的乘务英语教学面临新的机遇与挑战。在教学实践中不断探索“后慕课”时代乘务英语教法改革,赋予“互联网+”更多时代特征。以SPOC教学模式整合在线教育及线下教学资源,注重学习个性化、操作精细化、评价多元化,推动了乘务英语教学现代化、智能化、立体化建设。
- 周新海桑爱江
- 关键词：教学改革
- 动词多义性的认知阐释——以动词“go”为例
- 2012年
- 语言学界对一词多义现象的研究由来已久,并产生了三种阐释理论:范畴观、框架语义观和概念合成观。以动词"go"为例,运用三种阐释理论,从认知角度来分析动词的一词多义现象,进一步说明一词多义现象产生的认知理据。
- 周晓月桑爱江
- 关键词：一词多义范畴观
- 论元角色失配的构式语法分析——一项基于语料的高职英语四级写作研究被引量：1
- 2016年
- 在对连云港职业技术学院大学英语四级命题作文中论元角色失配情况调查统计的基础上,结合构式语法理论从侧重失配、角色数量失配、角色语义不当三方面探求其产生的认知理据及解决办法。动词参与者角色与构式论元角色侧重不同、数量不一致、语义冲突导致了失配现象的产生;学生对各构式中论元角色失配理解不透彻,受母语影响较大。通过分析,正确搭配论元角色的意识得到了加强。
- 桑爱江周晓月
- 关键词：构式语法
- 基于学生认知结构的大学英语教学设计观
- 2009年
- 与外语教学中普遍存在的浓郁的折中主义哲学思潮相对,本文旨在从认知心理学的角度探讨并提出大学英语教学设计应以学生认知结构特点为基础,根据学生原有的知识结构及认知方式设计教学内容及相应的教学方法。基于学生认知结构的大学英语教学设计观认为:设计者应对学生的认知结构有着全面了解;应根据学生的已有认知结构设计教学内容;所使用的教学方法应注重学生认知方式的训练;应考虑教学设计的效果反馈。
- 桑爱江
- 关键词：知识结构
- 构建培养职业能力及基本素养的公共英语课程体系——基于连云港职业技术学院公共英语课程改革的研究被引量：5
- 2014年
- 构建职业能力为核心、基本素养为灵魂的高职公共英语课程体系是公共英语教学改革的重要目标之一。本研究结合连云港职业技术学院公共英语课程改革实际,探索公共英语课程教学新模式。公共英语英语教学必须服务于培养学生职业能力,突出公共英语实际运用能力;强化就业综合素质,提高学生就业竞争力;以能力为本位,推进课堂教学模式的改革。服务于培养学生基本素养,坚持"一个平台,多种模块"的教学理念,从思想品德素养、人文精神素养、专业素养、身心健康素养等方面全面提高学生综合素质。
- 苏根林桑爱江
- 关键词：课程改革职业英语能力
