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周榕: 作品数：45 被引量：295H指数：12; 供职机构：陕西师范大学更多>>; 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金陕西省哲学社会科学基金更多>>; 相关领域：文化科学自动化与计算机技术社会学更多>>

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国内精准教学研究热点及演化趋势——基于CiteSpace文献计量分析: 2022年; 作为课程教学和现代信息技术高度融合的产物,精准教学在促进知识快速内化和能力顺畅达成的同时,也突破了教学评估的功能。文章选取中国知网178篇文献作为研究样本,首先根据文献数量分布、作者机构分布、研究作者、研究对象和研究方法初步解释国内精准教学研究现状;然后,运用CiteSpace 5.8.R1软件对研究样本聚类图谱、突现词和时间线图谱进行可视化分析,深入了解精准教学研究热点及演化趋势,以期为中国精准教学未来研究提供借鉴;最后,基于上述分析,提出了对未来精准教学研究的建议。; 任瑞肖周榕

积极技术:信息技术支持积极心理干预的创新形态被引量：1: 2022年; 积极技术是利用信息技术实现积极心理干预的新型技术。它借助视频、脑机交互、可穿戴生物传感等技术以及严肃游戏、大数据虚拟社交系统等产品,实现积极情绪激发、积极心理品质培养和积极社交环境构建。经验表明,积极技术能够通过治疗性对话、浸入式交互、生活化环境、意外的成功以及弥合人—技术缺口等方式,完成唤起情绪觉知、支持行为操作、诱发情境认知、引导目标达成和消解技术压力等目标。目前,积极技术的应用存在技术—心理融合失效、个体适应性不足、目标群体错位、缺少辩证思考等问题。未来,理论研究将着重探索积极心理干预与信息技术的有效融合,聚焦方法体系构建、跨学科研究和伦理研究;技术应用层面则将加强大数据、浸入式交互和脑电交互等技术的支撑作用。; 周榕郭佳瑞; 关键词：信息技术积极情绪积极心理品质

Blackboard平台国内研究现状与反思被引量：3: 2019年; Blackboard平台是一款用于补充与强化课堂教学和实现远程学习的网络平台。文章采用文献计量法和内容分析法,以中国知网(CNKI)为数据来源,从期刊发文量、发文作者与机构、论文高被引、研究热点和研究主题等五个维度,定量分析BB平台的研究现状,并提出结论和建议,以期为国内网络教学平台的研究提供有益的参考。; 张娇周榕; 关键词：BLACKBOARD平台 CNKI

基于任务的中学信息技术翻转课堂教学模式研究被引量：3: 2017年; 翻转课堂作为信息技术发展的一种产物,推动了教育教学的革新,任务驱动教学法作为建构主义学习理论的一种新型产物,在教学中也得到了广泛的应用,而将任务驱动教学法与翻转课堂进行有机结合并且应用于中学信息技术教学中的研究则相对较少。笔者从分析翻转课堂的含义和实质出发,进一步分析基于任务的翻转课堂教学的可行性,从而探究基于任务的中学信息技术翻转课堂教学模式。; 武美丽周榕; 关键词：信息技术教学模式

美国STEM教师选择性认证制度:框架、路径与启示被引量：1: 2022年; 美国借助STEM教师选择性认证制度有效解决了STEM教师短缺的困扰。它建立了完整的STEM教师认证标准体系,采用面向实践的长效考核机制,吸纳优秀STEM从业者进入教师队伍。经验分析表明,通过构建“教评一体”的认证培训体系、推行认证体系的州际联动、完成认证主体的责权改革以及实施认证绩效的循证评估等举措,能够从主体、结构、方法等层面保障STEM教师资格认证的质量,消解学界对选择性认证制度的质疑与批评。目前,我国STEM教育正面临着教师数量不足与教师能力不足的双重困境。破解之道在于构建科学高效的STEM教师资格认证体系,并着力完善STEM教师认证标准,加强STEM实践技能考核,建立STEM教师认证培训体系以及推进STEM认证绩效评估。; 周榕刘成凤; 关键词：绩效评估

高校教师远程教学胜任力评估体系构建——基于灰色系统方法被引量：18: 2014年; 灰色系统分析是对"部分信息已知,部分信息未知"的不确定对象进行量化,通过少数据建模实现对系统运行规律的正确描述。利用灰色系统分析方法,能够很好地解决教师胜任力评估面临的"小样本"、"贫信息"的难题。基于高校教师远程教学胜任力模型,通过灰色关联聚类提取远程教学胜任力评估指标的层级,利用层次分析法确定评估指标的单一权重和组合权重,构建了远程教学胜任力评估指标体系。在此基础上,通过评估案例,说明了模拟行为测试、公文筐测试和案例分析3种情境化测评工具的设计方法,展示了利用灰色关联分析和灰色综合评价方法分析群体胜任力排序与等级评定的基本过程,阐释了胜任力评估报告的构成及其含义。; 周榕; 关键词：远程教学

国内外教育大数据研究热点及趋势的对比研究被引量：2: 2018年; 随着大数据如火如荼地迅猛发展,如何将大数据更好地应用于教育领域,充分挖掘教育大数据背后具有价值性的信息,对我们今后的学习实践、教育事业的蓬勃发展尤为重要。文章选取国内的CNKI和国外的Web of Science数据库为数据来源,以2008—2018年关于教育大数据的文章为研究样本,运用可视化的CiteSpace软件揭示了国内外教育大数据的研究热点、聚类团体以及发展趋势,以期为我国教育大数据的研究提供些许思路。; 李世瑾周榕

大学多媒体课堂英语听说实训系统的设计被引量：1: 2012年; 本文针对大学英语听说课堂教学的特性,阐述了情境教学模式下多媒体课堂英语听说实训系统的总体设计思想和技术实现方案,详尽地分析了系统所包含的纠音、跟读、诵读、配音、模拟交际、角色扮演及辩论七大功能模块的特点及其教学过程,并对系统的优势与不足进行了总结。; 周榕; 关键词：情境教学功能模块

远程教育人力资源管理研究现状评述被引量：3: 2011年; 通过文献分析和比较研究，从宏观理论、能力标准、能力开发、绩效评价等角度梳理了国内外远程教育人力资源管理的主要成果，对国内研究中凸显的“两少两弱”现象进行了总结，分析了问题的成因，并提出了加大非教师群体研究、重视方法框架构建以及重视应用研究等改进策略。; 周榕谢百治; 关键词：远程教育人力资源管理

基于学习进阶的STEM教育模式被引量：14: 2022年; STEM教育作为培养学生问题解决能力的应然路径,其实践过程往往流于形式:或是冠以游戏之名的综合练习,或是简单模仿就可完成的手工操作,抑或是没有探究性的户外活动等。如何摒除“符合习惯”的无效模式,寻找科学的STEM教育实践路径成为当务之急。学习进阶理论秉承螺旋式进阶理念,具有进阶目标明确化、进阶过程协调化和进阶评估可视化等实践内核,能够持续激发学生思维结构与认知水平的理性蜕变,为STEM问题解决能力培养打开了新视野。基于学习进阶的STEM教育模式的特色体现在三个方面,一是立足学生先验水平制定由浅入深的能力目标,能为学生问题解决“由简到难”的生长提供原理支架;二是依托学生最近发展区,能可视化表征学生问题解决从进阶起点到终点的发展历程与关键障碍;三是强调学生认知图式建构,能为学生问题解决的过程性评测提供有效证据。实践案例表明,基于学习进阶的STEM教育模式对学生问题解决的态度、过程和结果均产生了积极影响。未来要推进学习进阶STEM教育模式的落地实施,应明确进阶起点与终点以科学设定STEM教学目标,依据进阶变量与节点以系统优化STEM教学流程设计,关注进阶证据与效果以合理选择STEM教学策略。; 李世瑾周榕顾小清; 关键词：学习进阶教育模式

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