古吉慧
- 作品数：14 被引量：45H指数：5
- 供职机构：宜宾学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 隔代教养经历对初中生心理健康的影响被引量：6
- 2012年
- 隔代教养是指由祖辈担当起对孩子实施教育、抚养责任的家庭教养模式。研究显示,隔代教养的儿童存在更多身体或心理方面的问题。个别研究发现,有隔代教养经历的初中生厌学、内向、暴躁、懒惰、冷漠,在社交中表现出行为相对幼稚,过分依赖大人,不合群,对同学缺乏信任等。
- 古吉慧伍文杰
- 关键词：生活变动事件精神卫生
- 论高校专家对中小学心理健康教育的指导被引量：1
- 2004年
- 中小学心理健康教育迫切需要科学有效的指导。高校专家的指导对中小学心理健康教育有积极的促进作用,但也存在缺乏明确的指导目的、缺乏学校特色、缺乏高效率的指导等诸多问题。高校专家应当在分析中小学心理健康教育现状的基础上,根据中小学校全体教职工在心理健康教育中的职责、作用及其专业化程度的不同,采取分层递进的、系统化的指导策略。
- 古吉慧
- 关键词：心理健康教育素质教育教师培训
- 隔代教养经历对初中生自我意识的影响被引量：3
- 2014年
- 为探讨隔代教养经历对初中生自我意识的影响,采用儿童自我意识量表(PHCSS)对宜宾市6所初中636名不同教养经历学生进行调查.结果表明:除合群因子外,有隔代教养经历的初中生自我意识水平低于父母教养和共同教养的学生,但差异无统计学意义(P>0.05);隔代教养组女生智力及学校情况、幸福与满足因子分与对照组女生差异有意义(P<0.05).隔代教养对个体自我意识发展存在连续性的负面影响,对女生的影响尤其值得关注.
- 古吉慧
- 关键词：自我意识初中生祖辈
- 中美隔代教养的对比与思考被引量：5
- 2013年
- 通过比较了中美两国隔代教养的状况、原因、类型、影响及为隔代家庭提供的援助和支持,并从传统文化等角度分析了两国之间出现差异的原因。美国学界高度重视对具有不同人口学特征的隔代家庭进行差异性研究,社会各界主动根据祖孙的现实需求提供多种有效的支援,这都是值得我国学习和借鉴的经验。
- 古吉慧
- 关键词：隔代教养传统文化
- 论师范生职业能力评价的依据、条件和原则被引量：2
- 2011年
- 基础教育要求师范生在毕业后迅速成长为成熟型教师,为此,师范教育必须在真实教育情境中培养学生的职业能力。通过发挥学业成绩评价对学生学习的导向、激励和监控作用,可以激发师范生参与真实情境中的实践活动的动机,在实践中提高自己作为教师的职业能力和综合素质。
- 古吉慧
- 关键词：师范生教学评价
- 如何应对留守后的局面?被引量：1
- 2016年
- 分离晚一点,短一点从发展心理学的角度来看,0-6岁是婴幼儿个性和社会性发展的关键期,早期亲子关系和家庭教育对儿童的成长有着决定性的影响。留守儿童的家庭结构不完整,良好的亲子关系难以形成,分离年龄越早,无论分离时间长短,都可能对儿童的行为和情绪发展造成消极影响。而6岁以后开始留守经历的儿童,则分离时间越长,对行为和情绪发展的消极影响越严重。外出父母若要减轻亲子分离给留守儿童带来的负面影响,
- 凌辉古吉慧
- 关键词：亲子关系情绪发展发展心理学家庭结构社会性
- 以同伴支持促留守儿童的心理健康发展被引量：6
- 2011年
- 同伴关系是留守儿童获得社会支持和安全感的重要源泉,同伴交往经验可以促进留守儿童自我概念和人格的发展,为其提供行为榜样。因此,通过为留守儿童之间的相互了解和交往创设有利条件,并实施有效的交往指导,倡导支持性的交往行为等教育措施,帮助留守儿童建立支持性的同伴关系,进而促进留守儿童心理行为健康发展。
- 古吉慧殷堰华
- 关键词：留守儿童
- 新课程标准下小学作文教学与认知训练的整合研究被引量：1
- 2003年
- 新课程标准要求在提高学生作文水平的同时,发展学生的认知能力。认知能力是作文的基础,作文过程是认知发展的途径之一,二者相互依赖,相互促进。教师要有效利用教学资源,将作文教学与认知训练整合起来,在指导学生积累素材、材料加工、谋篇布局的过程中训练学生的观察力、想象力、思维力。
- 古吉慧龙群
- 关键词：作文教学课程标准
- 学校心理健康教育指导中存在的问题及应对策略被引量：2
- 2004年
- 当前学校心理健康教育迫切需要科学有效的指导。专家的指导对学校心理健康教育有积极的促进作用 ,但也存在指导目标偏离、缺乏针对性和实效性等诸多问题。本文在分析现状的基础上 ,提出了通过转变观念 ,建立科学有效的指导机制 ,根据全体教职工在心理健康教育中的职责、作用和专业化程度不同进行分层递进指导的设想。
- 古吉慧
- 关键词：学校心理健康教育
- 高师心理学公共课学业成绩评价体系改革的探索——关于教学评价与教学目标的整合研究被引量：2
- 2004年
- 基础教育课程改革对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等提出了新的理念和要求。作为培养基础教育师资的师范院校如果不对教学体系进行与之相适应的改革,将很难体现自身存在的价值。通过对心理学公共课学业成绩评价体系的改革,可以充分发挥教学评价的导向和激励作用,引导师生改变教和学的方式,全面实现师范教育的目标,适应新课程的要求、
- 古吉慧
- 关键词：教学评价教学目标学业成绩评价
